共同体的协同建设推进中教与学的设计思考
南京市花港第二小学 卢云
5月17日晚上，南京市顾琳德育名师工作室的老师们相聚云端，开展了2023年度第三次“云端漫谈”读书分享活动。本次活动我们以大家共读的《教学勇气》五六两章内容为基础，围绕“共同体的协同建设推进中教与学的设计思考”主题展开。活动由南京市花港第二小学卢云老师主持。
首先是章节导读环节。卢老师结合思维导图带着大家对《教学勇气》五六两章进行了回顾，并分享了自己阅读后的一些感受。卢老师指出，第五章和第六章都提出了“共同体”这个概念，不同的是第五章侧重于老师该怎样教学生；第六章强调我们老师作为一个学习者，该怎么利用我们的教师共同体来提高自身的知识、技能。
接下来，大家结合本次主题从四个不同的方面进行了分享。
【分享1】
以教师为中心的课堂，客观主义是如此沉迷于保护知识的纯洁，学生被禁止直接接触学习客体，无论他们想知道什么，都一定要经过教师的传授，教师代替知识，成为它的代言人，并成为学生注意力的唯一焦点。在你的教学过程中，你有过类似的经历吗？请大家回忆一下，你们自己又是如何处理日常教学的呢？
耿明月老师联系自己刚入职第一年的经历进行讲述，她指出在进行数学新课教学时，由于害怕学生说不好，或担心课程教学内容上不完，都会由老师进行适当的总结和概括，帮助学生掌握本节课的重点知识，课堂上，学生在练习中汇报错误时，也会直接指出来。
李慧老师分享了自己在讲练习卷时的经历。讲评练习卷的时候，老师读错，没有一个学生人感觉异样。老师感觉自己读错，而学生只是瞪大眼睛望着老师，好像就等着给他们答案。那时，老师就是学生注意力的唯一焦点，所有的东西都得经过老师讲述后，学生再吸收。
【分享2】
反思在我们自己的课堂教学中，是否存在这样的开放空间？老师说话的空间少了，留给更多的空间给学生，让他们与主体直接对话，请大家结合自己的教学谈一谈。
崔晨老师觉得自己的课堂中存在这样的开放空间，现在语文的课堂提倡学习任务群，以任务为驱动，让学生进行小组合作共同探究问题，把课堂的大部分时间留给学生。崔老师还说，班主任在平时的班级管理上也存在开放的空间，在班级管理中让学生主动投票参与班级事务，班级的活动也发挥同学们的主体作用，让他们自己去创新操作，教师只是从旁协助。
方婷婷老师则指出，在语文复习阶段也可以转换一个角色，每个小组可以选取一个单元来整理复习的资料，形式可以选择小组汇报，也可以做思维导图，或者是说他们喜欢做的小报，也可以做ppt的形式，能够很大程度调动学生的积极性。
来自摄山星城小学的王青老师结合自己的公开课《玩转华容道》进行阐述，王老师在课堂上给学生开放的空间，有了更多的学习、研究权利。学生不仅自己愿意去研究三国的人物，而且在以小组为代表上去发言的时候，有同学提出质疑，更有同学提出补充。在这样发现问题解决问题的过程当中，全部学生参加，作为老师，作用就是“少而精”地做出归纳、总结与点评。同时当学生说出的内容不够深入时，还要在学生已有的知识方法上做一个更高层次的有深度、有厚度的方法指导与补充，将学生带入更高层次的知识领域。
【分享3】
从作者的一次共同体协同建设过程中，我们不难看出，他内心在一开始时存在挣扎的，到底是以自己学到的权威知识灌输给学生，还是以一种开放性的态度来创建共同体，让学生自己去探索、寻求真知呢。请我们的老师谈一谈，在教学中，如何抵消内疚感，更好地推进我们的开放性的共同体呢？
葛爱芳老师认为第三事物就是“真理”本身，以及它所造成的特殊场域。教学就是大家围成一个圈,教师也是其中一员，那么这个圈的中间就是一颗“巨大的钻石”其实就是第三事物或者真理。
周倩文老师提出，建设一个共同体共同体，要给学生一个文本的空间，包括一个作业形式的空间，讨论形式的空间，但是最终这些开放性的空间都指向的是一种思维性的、开放的空间。在这个开放性的空间应该是一种去中心化的空间，大家都有一个共同的愿景，就是对于真理的追求。同时在共同体建设过程当中，要注重一个顶层的设计。
【分享4】
本书作者说，如果想要在实践中成长，我们有两个去处，一个是达成优质教学的内心世界，还有一个重要的方法，就是组成教师同行的共同体，因为从同事那里我们可以更多了解我们自己和我们的教学，下面请老师们谈一谈，你觉得教师共同体，对你的教学工作有哪些帮助呢？
李亚美老师认为，在教师共同体中，教师间可以互助学习。平时为了备课、上课，教师需要进行大量的学习和研究，而这种学习和研究恰恰是教师之间相互学习、相互帮助的重要途径。同时，教师共同体需要专业引领。
来自南京市考棚小学的马伟主任对本次活动进行点评。马主任认为，在建设共同体中，会经历一种痛苦，这种痛苦就是对于在和学生交互式的对话过程中对未知的恐惧。同时，马主任认为，共同体不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是以交互主体这个第三方为中心。也可以把它称之为课题。课题有两个层面，第一层面是我们自己生命的课题。第二层面是我们教学的课题。围绕这个课题打开学习，大家在共同体中共同学习，往前进步。学生处在一个知识本位的角度，所以要提倡实践性的教学，让学生亲身去体验。老师之间也要组建共同体，德育人在组织建构中，特别能够凝心聚力，要发挥这个共同体的作用，共同进步。
最后，顾琳老师对当晚的读书分享活动进行总结，她指出，线上读书分享会就是一个共同体的学习，在每一次的研讨、学习中，老师们分享的质量会越来越好，也会越来越自信，越来越专业。这也是教师共同体带来的进步。
布莱克说过，要看到一粒沙中的世界，要看到一朵野花中的天堂，将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。一粒沙、一朵野花虽然渺小，不起眼，但我们也能从中建立起我们的微观宇宙教学，建立起我们的教学共同体，找到我们的伟大的事物。希望我们所有的教师都能尝试着教学于共同体中，学习于共同体中，学习，让我们思维永不枯竭，让我们永葆活力。
