2月28日上午，南京市教研室新课标教学研讨活动暨南京市张冬梅名师工作室和张齐华工作室联合研讨活动在南京市小营小学举行。整个会场挤满了好学的老师，南京市教研室陈静特级教师、玄武区教师发展中心余夕凯副校长、玄武区教培员张齐华、谭少春老师与各区小学数学教研员、骨干教师代表参加了活动。
此次活动的主题是“发挥评价导向，优化教学设计——核心素养导向下‘教学评一致性’实践与研究”。活动分为三个环节：先进行两节示范课；然后是两个专题分享；最后是南京市教研员特级教师陈静进行活动总结。整场活动学术氛围浓，研究深度好，获得与会专家和老师们的一致好评。
创新实践，素养在课堂中生长
首先执教的是来自张齐华工作室的南京市学科带头人马丽丽老师，她和小营小学三（5）班同学共同演绎了新课标理念下的一节不一样的计算课——《两位数乘两位数》。课前，马老师创设了“劳动小达人社团”培育盆花的生活情境，引导学生聚焦问题独立探索两位数乘两位数的算理和算法，并提出自己的疑问。课堂上教师通过集中交流，引导学生借助方格图理解不同算法的道理，沟通相互联系，借助几何直观实现算法和算理的融通，感悟新旧知识之间的转化思想，在各个疑问不断击破中提升学生的运算能力和推理能力，发展核心素养。
第二节课，来自张冬梅工作室的南京市学科带头人张绍华老师和小营小学二（2）班的学生一起开启了特别的度量之旅，在《长度单位——分米》一课中，张老师创设了真实的、富有挑战性的情境，让学生测量彩带长度的矛盾冲突中，感受选择单位的重要性，产生创建新度量单位“1分米”的需要，在不同创造方法的对比中感悟数学思想。接着，老师带领孩子在观察、想象、比划、测量、调整中建立了1分米的表象，在沟通对比中构建完善关于长度单位的知识结构。整节课让学生经历了知识的形成过程，在问题解决中培养了学生的量感。
主题分享，智慧在交流中绽放
两节课后，三位南京市学科带头人分别做了《核心素养导向下的“教学评一致性”的任务设计与实施》专题发言。
来自张齐华工作室的宋洁老师率先分享，他依托章勤琼博士团队研究的“学教评一致性模型”展开分享，通过对新课标的解读，剖析了实现“教学评一致性”的缘由；分享中，他紧扣核心目标的具体化，以马丽丽老师今天执教的《两位数乘两位数》一课为例，具体阐述了“教学评一致性”的实践路径和策略，解读了团队磨课中对“算理算法、几何直观、代数推理、转化”的思考；同时，也提出了当“旧教材遇到新课标”实践“教学评一致性”时面临的机遇和挑战。
随后，张冬梅工作室的两位学科带头人也进行了分享。南京市琅琊路小学的徐凤燕和强献娟老师则就同一个主题“落实量感”进行学术分享。徐老师基于文献研究指出素养导向下“学教评一致性”的任务设计的一般方向，通过对课标分析、教材结构剖析等环节，带领老师们明确研究的路径和方法。她将素养具体化为教学目标，转化为任务设计的过程清晰地展现在老师们的面前，生动解析了任务设计的过程。强献娟老师则结合张绍华老师今天执教的《长度单位——分米》一课就任务实施的情况，背后的设计意图以及任务实施后的后测情况进行了详细的陈述，并结合整个研究过程进行了成效分析与反思改进。徐老师和强老师一起完整地呈现了核心素养导向下的“学教评一致性”的任务设计与实施的全过程，让老师们看到如何“发挥评价导向优化教学设计”。
专家引领，研究已在路上
最后，南京市教研室教研员特级教，师陈静进行了此次活动总结。她认为两节课都体现了评价导向、目标引领，实现“教学评一致性”，促进了核心素养的落地，给老师们提供了很好的范例。两场讲座都基于对“学教评一致性”框架的学习内化，结合课例展示了清晰的实施路径，具有很强的可操作性。陈特盛赞张冬梅名师工作室和张齐华名师工作室为大家提供了很好的研究范例，值得借鉴和推广，她期待老师们能够顺应素养导向的育人目标，认真研读课标，积极探索单元内容整体教学，全面落实课程标准倡导的“教学评一致性”理念，提升素养导向下教学设计与实施的有效性，从而发展核心素养，全面提升教育教学质量。
两大市级名师工作室的联合教研促进了彼此教学研究的融通，让老师们看到专业成长的生动样态，也享受了专业成长的快乐，大家迎着“双新”的春风，努力在新一轮教育教学改革中创造高质量发展的佳绩。
