2022年11月11日，南京市小学数学仲广群名师工作室和贲友林名师工作室在南京市瑞金北村小学联合教研活动。活动主题：助学课堂，学为中心，为理解而教。仲广群名师工作室、贲友林名师工作室以及南京市秦淮区部分数学老师参加了本次活动，秦淮区教师发展中心周昱城老师应邀对活动进行指导。
本次活动由仲广群工作室的张玉菡老师主持。全场活动由课堂观摩、互动研讨、专家指导构成。
课堂观摩
第一节课，仲广群工作室的孙静老师执教三年级《两位数乘两位数》。孙老师以学生的课前研究为载体，带领学生在课堂上进行交流。课堂教学过程中，渗透了转化数学思想，架构了之前所学的乘法计算与今天新学的两位数乘两位数以及未来将要学习的两位数乘三位数、甚至于三位数乘三位数之间的联系。
第二节课，贲友林工作室的华琴老师执教三年级《两位数乘两位数》。华老师由口算复习引入，整节课结构完整，环环相扣，讲练结合，稳扎稳打，关注学生的疑问。学生在探索、交流中体会了“先分再合”，也通过“数形结合”更好地理解算理，掌握算法。
互动研讨
两节课同课异构之后，两位上课教师、两位工作室主持人与参加活动的老师进行了互动研讨。
贲特认为孙老师的课体现了3个“注重”：注重学生探索活动之后多种想法的呈现与交流；注重不同算法之间的联系；注重转化思想的渗透。仲特认为华老师在这节课中体现出了对学生难得的耐心，难得的细致，有难得的研究精神。
仲特针对这两节课提出了4个问题：课内研究好还是课前研究好？如何展示学生的研究成果？如果不区分乘数和被乘数，算理不同，如何解决？学生的思维是十分发散的，如何去帮助学生进行理解？贲特阐述了他的想法。贲特认为当学生的思考水平较高且课堂思考的时间足够时，便可以将研究放在课堂中，如果课内不能满足让学生独立、充分地思考，则可将思考与探究的环节安排在课前进行；虽在初级阶段可以按照水平层次展示、交流学生的想法，但老师更应该注重呈现差异化的想法引发学生的思考；老师应提高倾听的意识和能力，要及时捕捉、辨识到学生的真实想法从而进行助学；对于学生学习中想法的多样性，老师要更多地去关注和研究。
专家指导
活动最后，秦淮区教师发展中心周昱城老师和参加活动的老师就“为理解而教”交流了他对“理解”的4个方面的思考，具体有：学生对知识的理解与应用；课堂应该让学生理解学生的理解；课堂上还应体现学生要理解学习的意义；教师之间也应有进一步的理解。
教而不研则浅，研而不教则空；一花独放不是春，万紫千红春满园。联合教研，携手共进，聚众力，用众智，相信我们会更好、更快地发展，让美好发生！
金陵小学 高碧娴 华琴
