2022年暑假，已经开启。持续高温，使人们外出的脚步变得迟疑，但却丝毫未能减损和阻挡贲友林名师工作室“学为中心”数学复习课的思考与研究。
7月12日下午，贲友林名师工作室承办盱眙乡村骨干教师线上培训。在工作室主持人、著名特级教师贲友林老师的组织和指导下，工作室成员围绕数学复习课，呈现课例，举行讲座，与盱眙的骨干教师一道，回眸记忆鲜活的复习阶段，探究“学为中心”数学复习课的特点与策略。
【活动一：课例观摩】
首先，共同观摩工作室主持人贲友林老师的复习课《式与方程毕业总复习》。
看课之前，贲特用一段视频邀请参与活动老师走进复习课的情境。基于复习课的现场，贲特提出10个问题，以问题引领，任务驱动，促老师们思考，推老师们入境，提高老师们观课的效能和获得。
贲特从式子到等式，再到方程，组织和帮助学生对“式与方程”进行梳理。看似简单的板书实则体现知识的高度结构化，收获到了串点成线，连线成片的复习效果。
知识梳理之后，贲特组织学生运用所学知识和方法进行有针对性的练习。一组判断题，既考察学生对等式与方程区别的理解，有利于学生厘清易错点，又加深学生对于方程中数的意义的理解，有利于学生完善对方程的认知，此外，借助判断，贲特还引入位值原理，促进学生对数的深度认识。一组填空题，则既考察学生对数量关系的掌握，也活化和加深了学生对用字母表示数以及数量之间关系的认知。选自教材的练习，则更是对本课所复习知识的综合与应用。
第二节课的执教者是贲友林名师工作室成员，南京理工大学实验小学的许小娟副校长。这节课，学生从室内走向了户外。师生共同在学校的萝卜园里用数学知识体验分萝卜的实践。
在分萝卜之前，许校先组织学生充分预设在分萝卜的过程中可能会遇到哪些问题，以对分萝卜这件事进行规划。各自领到和明确任务之后，再以小组为单位走进萝卜园拔萝卜。随后，对拔回来的萝卜进行符合要求的分配。
分配果实的任务完成之后，许校用现场采访的方式，组织学生及时反思， 帮助学生从“分萝卜”的活动中，感受到谦让、公平、分享等优良品质的重要和需要，实现三维目标，体现素养立意。
课后，许校也及时用视频的方式与参加活动老师分享了自己的上述设计意图。
【活动二：讲座引领】
两节课之后，是贲友林工作室成员、江苏省特级教师、南京市长江路小学丁爱平老师主题为《“学为中心”数学复习课的思考与实践》的讲座。丁特从复习课教学的特点、复习课教学存在的问题以及复习课教学的改进策略三个方面做阐述和引领。
关于复习课教学的特点，丁特指出“复习不是简单的重复，它的最终目的在于培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。”
关于复习课教学存在的问题，丁特也分别从教师、学生以及评价三个方面进行分析，指出当下复习课教学还存在教师对复习课定位不准、学生对复习课产生审美疲劳以及教学与发展性评价相互背离的不足。
问题已然发现，如何解决？接下来，丁特用比较多的时间针对复习课教学的改进结合课例详谈策略。
策略之一，是建立系统性。教师要系统设计复习课教学目标与内容。教学目标是一节课的灵魂。“学为中心”的数学复习课，需要实现从“巩固旧知”到“优化知识结构，形成综合能力”的目标进阶。
策略之二，是达成匹配性。教师要合理匹配复习课教学内容与教学方式。不仅要有多样化的复习方式，还要注意复习方式与复习内容的合理匹配。灵活应用网络结构法、比较整理法、流程图法、纲要信号图示法等方式完成知识梳理、发散关联、评价矫正、总结应用等复习内容。
策略之三，是重视完整性。教师要让学生完整经历一节复习课的三个阶段。第一个阶段是前置学习阶段。在这个阶段，要努力实现“三面成体”，使复习内容能得到完整性关照。第二个阶段是当堂整理阶段。借助独立整理、同伴互理、师生共理的“三步整理”，使复习过程能得到完整性关照。第三个阶段是当堂练习阶段。此阶段，追求“三lian进阶”，体现生命成长的完整性关怀。从“练”到“炼”，再到“恋”，逐步提升复习课带给学生的满足感与幸福感。
策略之四，是重视整体性。教师要引导学生跨单元整体建构期末复习。丁特以贲特《式与方程毕业总复习》为例，围绕板书，聚焦细节，剖析意图，帮助老师们找到蓝本，明晰做法。
策略之五，是提高有效性。教师要让每一个学生都能拥有复习的获得感。为此，教师需要把握学生错误的典型性、凸显思维的策略化、关注学生的差异性，直面学生兴趣有差异、学力有差异、学习适应性有差异等客观事实，实行目标分层、辅导分层、评价分层等具体措施，最终使学生能够因复习课而产生新鲜感、整体感、获得感和成就感等关于复习课的好感觉。
将复习课作为公开教学的课型，对于大多数数学教师而言，都不是首选。为何？内容不新，方法不旧，是对这个问题缄默的、矛盾的认知。然而，正如失败是成功之母，复习也是学习之母，为此，贲友林名师工作室选择数学复习课作为研究的话题与内容，以期在分析现状和特点的基础上，找到改进和提升的策略。从这个意义出发，本次活动，对外是一次线上培训，对内则是一次阶段性研究成果汇报。
复习课，我们需要思考与探索的问题有哪些？虽暑假已来，但研究不止。
