“学生视野中的小学数学问题研究”，是贲友林工作室这两年多一直研究的项目。2021年5月20日，贲友林工作室的成员为玄武区小数青年班的教师们送上了关于问题研究的讲座。王江、张岚和王倩老师分别在南京市理工大实验小学与南京师范大学附属小学两个会场与玄武区小学数学的新生力量进行了深度交流。
在理工大实验小学的会场里，王江老师和青年班的老师们分享了《好问题：揭开学生深度学习的密码》这一主题讲座。他从自己的一段经历说起，和大家分享了“运算律”为主题的学生问题，也期待每位老师要有“研究意识”“追本溯源的情怀”；接着，他谈起了自己撰写的点击量高达2.2w的工作室推文《0.45×0.8到底是几位小数》，不同教材对比获得进研究突破点时候的兴奋，研究证据的扎实与严谨态度，都让青年班的老师受益匪浅；最后，他分享了《减法和除法为什么没有运算律》这一问题，他指出：尝试开阔视野，阅读中学、高中甚至是大学数学等教材，具备一定“高观点”，“捅破”阻挡在学生面前那一层薄薄的“窗户纸”，让未来的知识之光“透”进来，这些都有助于深度学习的落地。王老师最后建议大家在研究过程中，将平时被忽略的学生问题放大，做切片分析，做教学建议，学科专业知识在不断更新、完善，教师在重温高等数学，学习数学史，完善学科专业知识结构的过程中，实现快速成长。
在南师大附小会场，王倩老师为大家分享了《好问题：激发师生的共同成长》这一话题。王老师分别从好问题的研究缘起、好问题的研究之旅和好问题的研究收获这三个方面展开交流。她指出我们对于问题的研究可以从学生之问和教师之惑这两个视角来进行，并分享了鲜活的研究实例：“有十米和百米吗？”“有余数的除法是平均分吗？”“在班级里需要分组统计吗？”这些有趣的问题引起了在场老师的积极思考，也让老师们意识到从关注儿童的问题出发，师生共同研究数学的本源性问题，不断重建我们的课堂教学，可以更好地促进师生的共同成长。随后，张岚老师就《关注儿童问题，重新认识课堂》这一话题展开交流。她从三个真实的课堂故事引入，聚焦学生自己的问题，从学生的问题中反思课堂。就“什么是好问题？”“如何重新认识课堂？”分享了自己的思考和感悟。
贲友林工作室成员的研究问题的热情与深度点燃了在场的青年教师。想，都是问题；做，才有答案！把握学科本质，促进深度学习，从学生的问题中深度探究数学的本质，积极建构师生共同成长的“学为中心”课堂教学。
