疫情期间，南京市初中英语马黎名师工作室为广大师生准备了系列微课课程，获得了广大教师、学生及家长的一致好评。这些微课在帮助学生自主学习的同时，也引发了很多英语教师对教学的思考和感悟，老师们将观看微课后的感想写了下来。本公众号现将收到的部分文章发布，希望能在给学生送公益课的同时，亦能引发深度教研，不断给课堂注入新活力。
本篇文章为南京市江宁区丹阳学校谢青老师的《基于语篇研读的微课赏析与探讨——微课“七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate！主题意义阅读拓展”观后感》。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次把“语篇类型”作为课程内容提出，强调了语言的整体性特征和语篇具有传递意义的功能。研读语篇是对语篇的主题、内容、问题结构、语言特点、作者观点等进行深入解读。其实在新课标提出这一观点之前，广大的英语教师对语篇阅读的方法并不陌生，比如：我们会在阅读中探究文章主旨、分析篇章结构、赏析语言特点、探讨价值取向等，只是当时大家对“语篇教学”还没有明确的概念，也不清楚其具体操作要求，所以在教学实践中往往不能合理、完美地运用。
最近，我拜读了市教研室马黎老师的《新课标理念下研读语篇的实践与思考》一文，它让我对“语篇”的概念有了逐步清晰的认知，对语篇研读的角度有了新的思考，对语篇教学的实践有了新的信心。今天，我想借助庄老师的这节课微课中的探究角度和具体方法来学习、欣赏这篇主题引领的阅读探究课。
一、把握单元话题，挖掘主题意义
“Let’s celebrate！”是七年级上册第五单元，本单元的主题是节日，主题意义是了解东西方不同节日的庆祝方式和背景知识，了解世界文化多样性、弘扬中华文化。这节微课所选取的语篇与本单元话题——节日紧密相关，语篇本身虽不涉及庆祝方式，但重点阐述了庆祝重阳节的原因，也就是重阳节的意义。语篇本身的主题意义是呼吁学生关爱老人。这也是对本单元主题意义的拓展延伸。只有学生明白且认同了某个节日的意义，才会主动传承与弘扬。
为了引导出这一主题，庄老师先通过语篇开头的排比，初步解释母亲、父亲、孩子都有相应的节日，所以老人也应该有节日。但是为什么要有属于老人的节日呢？庄老师通过中西对比指出，该节日是为了表达对老人的尊敬。接着，庄老师选择了文中一个关键句子引发学生思考：是不是简单的拥抱、问候就足够了？最后，让学生观看一条短片揭示主题——老人需要陪伴与沟通，呼吁学生不仅是在重阳节，更要在日常生活中关爱老人。在我看来，庄老师不仅挖掘出了语篇的主题，还通过内化，延伸了主题意义。这也正是马黎老师文中所说的“教师在研读语篇时不仅要关注语篇信息间的关联，还要挖掘语篇的深层含意，以深入理解语篇的主题意义。”
二、梳理语篇内容，提炼结构知识
该语篇是一篇运用逻辑顺序的说明文，共有7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1-2段）介绍重阳节；第二部分（3-4段）说明中国人尊老的方式和原因；第三部分（5-7段）介绍西方人对老人的看法和尊老方式。文中运用了说明文常用的对比和举例的方法。庄老师在教学中也把握住了文体的特点，引导学生思考和感知了这两种写法。
“从语篇内容角度进行解读而提炼出的结构化知识，使学生不仅能全面地理解、把握语篇内容，还可以为后续在新的语境中迁移所学内容做准备。”庄老师运用图表梳理了文章内容，提炼了知识的结构，为学生的阅读提供了策略指导，也为后续的写作提供了思路。
三、结合教育技术，锤炼思维品质
“在与语篇对话的过程中体验、感悟、内化和认同语篇的教育价值，并对语篇信息进行推理、质疑，而非全盘接受，这样才能够评析乃至创造性地使用语篇。”语篇中提到：“A great smile and warm hug for their parents are enough for grown children to show their respect.”庄老师对此提出质疑并引发学生思考。
因为年龄因素，学生很难体会到老年人的孤独。抽象的文字也很难表述出这种情感。所以庄老师运用了短片，让学生在观看中捕捉到老人情绪的变化，直触心灵。因为理解，所以共鸣。学生可以自然地意识到我们应该在日常生活中关爱、陪伴老人。
四、班门弄斧，略抒拙见
庄老师这节课有很多值得我学习的地方，在我心里是一节当之无愧的优课。我自己对这节课有一些或许不成熟的思考。
1.我认为有两个地方处理得不太符合原文思想。第一个：文中第三段是关于中国人在日常生活中尊老的方式，而庄老师在梳理结构时把它归结为了“a special day”（重阳节）的一部分，但它并不是如何庆祝重阳节。第二个：文中作者说拥抱和微笑就足以表示西方人对长辈的尊重。这里是和前文中国人礼让长者、给老人让座等行为的对比，讲的是东西方尊敬老人的差别，These are enough to show respect. 对于表示尊重而言，西方人这些行为足够了。而庄老师后面的短片以及解读将它处理成了“Is it enough for old people?”的意味。原文并不是说我们为老人所做的只有微笑和拥抱，原文仅仅说的是以示尊重的方式。
2.文中有这样一句“So Chinese are proud of being old.”， 这句话其实已经不符合当代社会的现实了。以前大家族时期，长者因年龄和阅历而自豪，但现在的老年人大多因为衰老、跟不上时代而感觉孤独、失落。我觉得可以抓住这句话，通过探讨当代老年人的问题和心理来引出短片，从而呼吁学生在日常生活中关爱、陪伴老人。
3.在梳理文章内容时，庄老师按原文逻辑分别罗列了中、西两方。我觉得如果就“对待老年人的看法”、“尊老的原因”、“尊老的方式”等方面，把中、西方放在同一张表格上对比更利于学生对语篇整体的把握。
