合作交流共进——贲友林工作室与贵州乡村名师团队教学研讨活动之二

2019/10/24 0:20:10 人评论次浏览分享分类：最新动态发布人：贲友林

合作交流共进

2019年10月22日，贲友林工作室和贵州乡村名师团队教学研讨活动顺利进入第二天日程。

上午8时20分，活动在贲友林工作室成员丁爱平老师的主持下正式开始。丁老师首先向大家介绍了参加本次活动的三支队伍，分别是贵州省乡村名师、种子教师研修团队、云南普洱思茅区李兴县、苏有贵小学数学名师工作室团队、广东东莞小学骨干教师团队。出席本次活动的专家有贵州师范大学原副校长吕传汉教授；著名特级教师、玄武外国学校附属小学闫勤校长；玄武区教师发展中心副校长余夕凯。

活动一开始进入课堂展示环节。第一节课由贵州遵义习水县第三小学邓倩老师执教苏教版三年级《认识分数》，邓老师通过击掌游戏让学生用掌声表示相应的数，通过简单的方式将学生从生活中数的表示引入到分数上来。课堂中，邓老师十分关注分数的含义的理解，牢牢把握核心问题让学生明确分数所表示的含义，并学会用自己的方式创造分数。透过层层递进的练习将学生的思维逐渐引向深入。

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第二节课由贵州侗仁印江县实验小学的龙中元老师和玄外附小三（2）班的孩子们共同带来的苏教版《解决问题的策略》。课堂中，龙老师清新的教学风格，丰富的教师体态语言以及睿智的应变措施给参会老师留下了深刻印象，孩子们在龙老师一步步启发引导下，探寻问题的本质，追溯知识的本源，学生的思维得到了发展。

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两节课后进入到专家点评、互动研讨环节，丁爱平老师继续担任主持。吕传汉教授、闫勤校长、余夕凯校长以及两位执教老师上台进行沙龙研讨。研讨中大家纷纷针对这两节课进行了细致剖析。点评过程中，闫勤校长充分肯定邓倩老师没有因为学生基础好而忽视核心知识的讲授，牢牢把握住了知识起点与教学重点的辩证关系，突出了学习的重心。吕传汉教授随即也提出了自己的观点，他认为让全班学生都有思考，需要有让学生共同参与讨论的核心问题，有了核心问题，孩子不会跑题，会让孩子产生无限可能。培育核心素养的课堂需要核心问题，一定要在过程中学习，一定要有孩子自己的思考。他对邓老师这方面的做法提出了肯定与表扬，也给出了针对性的建议。余夕凯校长结合多年来教研员工作经历，对这节课给出了更为切实中肯的点评，他认为整节课邓老师的结构性把握非常到位，层层递进，注意到了知识前后的关联，为学生课堂中的生长提供了肥沃的土壤。对于第二节课，大家都给出了较好的评价。闫勤校长在点评过程中还介绍了玄外附小课堂“三突出”要求，即突出学生的学、突出学科的学、突出合作的学。在此期间，台下的老师也不时与台上进行热烈的互动。至此，上午的研讨活动在大家的热烈讨论声中顺利结束了。

下午场的活动在历史悠久、文脉深厚的南京师范大学附属小学举行。活动由贲友林工作室成员王倩老师、张岚老师联合主持。
活动中，首先由正高级教师、特级教师，来自贵州遵义余庆县实验小学的尹侠副校长和五（8）班的孩子带来了一节妙趣横生、层层深入的计算课《小数乘整数》。整节课上，尹老师不断让孩子们在尝试中挑战，在挑战中交流、碰撞，从计数单位的理解入手，将小数乘整数的算法和算理与整数乘法做了深入联系和比较，感悟到结果的变化源于计数单位的变化。

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随后进行的课堂互动中，来自贵州师范大学的吕传汉教授、贵州教师教育学校张佩玲副校长、尹侠老师以及贲友林工作室的成员进行了专题交流，与现场的老师们进行了精彩的互动。贲特指出掌握算法和理解算理都非常重要，在这个问题的教学中教师对小数点处理的问题要保留辩证的认识。把问题交给学生才能看到学生的真实想法，在展示和交流中关注学生是否在倾听中比较、在关联中完善想法。课堂不需要过多的设计，关键是让学生“打开”。张佩玲副校长盛赞南师附小的学生素质高，教师需要根据学生的实际情况作出教学调整。在小数的乘法中，小数点是定海神针，让孩子在独立探索的过程不断加强自己的体验，才能促进儿童的思考和成长，让核心素养在探索中落地，老师也需要不断发展自己的能力和素养，真正提升自己和儿童的思维品质。吕传汉教授指出数学学习不要丢掉粉笔加黑板，要把学生的思维展现在黑板上，抽象、推理和建模是数学学习中最关键的素养，在计算课中如何发展学生的核心素养是给老师的挑战。如何设计核心问题，引领学生的核心素养是非常重要的。基于核心知识和学生认知水平，关注核心素养的培育，统领课堂教学的情境性问题是非常值得关注的。贲友林工作室的杨美老师指出老师的激情和真诚感染了现场的每一位，老师抓住了正迁移帮助孩子打通了知识的联系，也建议在公开课中应该有评价，孩子会了才是真正解决了问题。在研究课和沙龙互动的引领下，老师们不断刷新对教学、对学生的认知。