共探主题语境 创新阅读教学
——初中英语马黎名师工作室
2018年10月15日上午，南京市教学研究室举办的“基于主题语境的阅读教学”专题活动在南京市外国语学校报告厅成功举行。整个四楼报告厅座无虚席，走道里加满了座椅，全市初中英语教研组长、备课组长和骨干教师1000多人参加了此次教研活动，很多老师一早从江北、溧水、高淳等区远道而来，怀着饱满的热情共同进行研究学习。
《普通高中英语课程标准（2017版）》将主题语境列为英语课程内容的六大要素之首，倡导英语课堂教学要以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向基于核心素养的教学目标，围绕教学主题的内在逻辑展开师生、生生交互活动。在这一节课的读前活动中，郭翔老师利用多模态文本WWF的LOGO和简介引出主题，激活学生在Welcome to the unit课时中所学和一些背景知识，引发学生对熊猫特点和象征意义的思考。在读中活动中，郭老师先以问题的形式引导学生skim and scan，提取语篇的基本信息，为下面研读、归纳具体信息做准备。接下来，郭老师将文本分为Paragraph1-3，4和5-6三部分，引导学生用思维导图归纳要点，了解使用数字、明喻等方式描述熊猫的体貌特征，对比she和it的区别，感知、体会she在文中的语用内涵，引发学生与作者之间的情感共鸣，寻找主题句，理性分析语篇成分之间的逻辑语义，归纳总结保护熊猫的方法，通过对“希望”名字寓意的讨论，深化主题语境认知，了解课文结尾where there is … there is谚语的用法，发展多元思维和创新思维，引导学生发自内心地感受对自然的大爱。在读中活动的总结阶段，郭老师创造性地使用鱼骨图概括各部分主旨大意，梳理了表意手法和说明方式，分析整合不同层次的内容，令人耳目一新。在最后的读后活动中，郭老师突破了文本自身的范围，拓展了话题内容，引导学生通过观看视频，对“希望们”是否能适应野外生活进行思考和讨论，巩固并整合所学语言和内容，体现了知识的迁移和创新。在本节课的最后，郭老师补充了一篇课外阅读，旨在通过课内外语篇，提升学生批判性思维的能力，对信息源进行比较、判断、鉴别，让学生在求证中培养审辩思维能力，从而形成自己的看法。
南京市教研员、特级教师马黎老师高度评价了郭翔老师的的这节研究课。这节课突破了以往reading 1的授课方式，基于主题语境而不局限于课本语篇，运用多模态文本、多维度的活动和多种图表等方法，促进了学生语言能力、学习能力、文化意识和思维能力的提高。最后，马老师希望更多的英语教师能够得到启发，而不要把reading课型模式化， 鼓励大家深入学习和研究，努力把核心素养的理念实践到每一堂课的教学过程中。
相信全市一线教师一定会以更大的热情将本次活动的精神落到实处。
