“灵”听童心 共“育”成长 ——基于“语文+”的幼小科学衔接实践探索 尊敬的各位专家、领导，各位小语同仁们，大家上午好！我是龙潭中心小学的李梦琼，今天，很荣幸能够站在这里与大家分享我们龙小在科学幼小衔接工作方面的一些尝试和探索。今天我汇报的题目是：一、为什么？…

【统编版一年级下册口语交际教学设计】 一起做游戏 教学目标： 1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，培养乐于交往和友善待人的习惯。教学重难点： 借助动作，有条理地说清游戏规则。教学过程： 学习活动一：示范游戏，感悟方法 （丢手绢…

15.一分钟 【教学目标】 1.喜欢学习汉字。认识“钟、元、刚、决、定、共、已、经”8个生字，读准音、认清形、理解义，建立生字音、形、义之间的联系。会写“钟、元、坐、面”4个生字，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。 2.学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课…

《南京野菜》教学设计 一、教学目标 1. 创设在龙潭水一方寻春，寻春任务是挖野菜的大情境，激发认识南京“七头一脑”八种野菜的兴趣，培养热爱大自然的感情。 2. 通过小组合作探究，结合生活经验，自主辨认已认识的野菜并汇报；3. 通过小组合作，以汉字的构字的规律为依据，运…

校园里的儿童节日——幼小衔接视域下语文跨学科主题学习的实践探索 南京市琅琊路小学 赵薇【鸣谢】非常感谢省教研室、市教研室李亮博士、倪特给予琅小一个机会促使我们去思考、去学习、去实践“跨学科主题学习”；感谢史老师从此次展示研讨方案的制定，到课堂教学的打…

小兰芽会种菜执教者：张丹丹一、我是认菜小能手1.暖身活动同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？蔬菜富含营养，多吃蔬菜身体棒，我们先来唱一首《蔬菜歌》，准备好了吗？2.解读课题（1）刚刚我们念了很多蔬菜的名字。在春耕节里，我们小兰芽在学校和家里也种了很多菜。大家都夸——一起读…

春耕里的农谚一、学校春耕节导入1. 小朋友们，咱们琅小的春耕节开幕了，春耕节，小朋友在小菜园里学种菜，都种了什么呢？耕这个字里面还藏着农具呢,你找到了吗？小眼睛可真尖，耒就是最早的翻土工具，我们在琅小园里春耕的时候,会用到什么呢？我们用的这些农具,你认识吗?谁带…

化“语”为“羽”，助力学生破茧成蝶 ——基于幼小衔接的“三目标四环节”教学模式探索思考 针对小学做好入学适应教育，《小学入学适应教育指导要点》从教育观念到课程实施，对小学提出了系统性的改革要求，着力改变过去让学生适应学校的传统做法，强调为儿童…

《小猴子下山》教学设计 金中附小 丁亮亮 教学目标 1.喜欢学习汉字，认识“猴、结、掰、抗、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，会写“块、非、常、往、片、瓜、进、空”8个字。 2.喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助插图读懂故事内容，能…

《小壁虎借尾巴》教学设计 新城小学南校区 杨欢 教学目标： 1.学习本课13个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容,说说故事的主要情节。4.通过分角色朗读，了解壁虎…