2024年12月至2025年1月，由南京市罗京宁德育名师工作室牵头，联合多家德育工作室，邀请吉林省教育学院心理健康教育教研员裴娜博士担任主讲，开设了《心理动力学视角：师生人格探索与终身积极发展》系列网络课程，为工作室老师们呈现了一场场内容丰富、实践性强的知识盛宴。
主讲人简介
裴娜，吉林省教育学院综合部中小学心理健康、班主任教研员，副教授，教育博士在读。吉林省教育厅普通中小学校心理健康（家庭）教育专家指导委员会委员，延边大学硕士研究生导师，国家二级心理咨询师。
课程回顾：成长赋能 研思共行
本次课程共分为六个部分：《消极负面心理有价值》《心理动力根源分析——潜意识中的匮乏性需求》《心理动力根源分析——潜意识中的心理冲突（一）》《心理动力根源分析——潜意识中的心理冲突（二）》《促进师生人格积极发展的策略》《案例分析与研讨——<南瓜灯博士>》。
裴博士先从心理问题的产生受多种因素的交互影响着手，从深层次引领老师们追溯问题产生的原因：或源于神经生理因素，或源于童年经历与生活创伤事件，或源于经济地位与工作压力等等。一步一步，裴博士启发老师们真正了解到心理动力学帮助我们深刻反思、了解人的本质及行为深层动机以及心理的底层逻辑。
《消极负面心理有价值》一课，揭示了生存焦虑一直存在，正是生存焦虑保障基本生存。通过互动答题“经济学家预测明年的世界经济发展，有两种可能性，你更希望下面哪种情况实现？”激发老师们探究的兴趣，指出人的生存焦虑表现为比较心理。从消极情绪的分类，到“保护你，让你远离危险，防止伤害发生”等作用的剖析，更加正视消极情绪并且接纳、有效管理消极情绪。
《心理动力根源分析——潜意识中的匮乏性需求》一课，从“公开场合害怕表达自己的观点”“不敢参与竞争”等列举的各类现象入手，引发思考，揭示人格探索和成长是艰难漫长的，必须要深度自我挖掘。参与课程的老师们纷纷感叹“这是一场艰难的冒险，我们互相陪伴，加油！”
接着，《心理动力根源分析——潜意识中的心理冲突》两节课，通过开放式讨论，让老师们共同思考心理健康的重要性以及日常可采取的保护措施。老师们更加坚信：在日常的教育教学工作中，要通过倾听学生的声音、关注其行为变化以及加强心理疏导，可以帮助学生走出困境，重拾信心。
《促进师生人格积极发展的策略》与《案例分析与研讨——<南瓜灯博士>》两课，裴老师布置前置性学习任务，展开反馈，在关注学生心理的同时，也引导我们重视教师的心理健康。在课程中，她引导老师们学会冥想，也要善于调适自身的情绪状态，对于教育教学工作至关重要。通过这些方法，教师不仅能够更好地支持学生，还能在日常教学中获得更多的成就感和幸福感。
裴老师通过详实的数据和生动的案例，给工作室的老师们成长赋能，不仅对学生的学业和生活产生了深远的影响，也对学校和家庭提出了更高的心理教育要求，教会了工作室老师们一些方法，得到大家一致好评。
心得思享汇
做好当下的教育
心理动力学认为，每个人的行为和思考方式背后都有一种深层的内在动力。这些动力源自我们的潜意识，推动我们做出各种决策和行为。我们学习心理动力学，是教会我们观照世界、观照内心的一种方法，进而去更好地做好当下的教育工作。（南京市建邺实验小学分校 董瑶）
每一种情绪都是一种语言
在学习前我总是在班级追寻追求正能量，觉得快乐、积极、阳光才是班级孩子的主旋律，我不希望看到任何的负面情绪，我总想着那会动摇我的班级“军心”。但培训后，理论习得后我看到了负面情绪也有它存在的价值。每一种情绪都是一种语言，每一种情绪都带着信息要与我们沟通。那个在教室里把垃圾散落满地的孩子心底渴求的是什么，他的负面情绪背后需要我如何引导，这是作为老师需要去积极探寻的根源性问题。（南京河西外国语学校 张婷）
消极情绪也有价值
在分析过心理动力的根源后，我才明白动力源于潜意识中匮乏性需求，所以消极情绪也是有意义和价值的，人格的探索和成长是艰难漫长的。在日常教学过程中感受过学生的很多消极情绪，我们要帮助学生用积极心理，去勇敢面对生活中遇到的各种困难。（浦口区行知中学 傅圆）
心动就要立即行动
非常感谢裴博士，这门课程让我受益匪浅。它不仅丰富了我的知识储备，让我对人类行为的奥秘有了更深入的理解，更重要的是，它教会了我如何运用所学知识去解决实际问题，提升自己的生活质量和工作效率。这对教师工作意义更为重大，它助教师洞悉学生行为动机，理解成绩起伏、课堂表现背后原因等等。我可以据此调整教学策略，用不同激励方式满足需求，激发学习动力，提升课堂参与度，促进学生全面成长。（金陵高等职业技术学校 刘娟）
学习助力成长
学习心理动力学让我受益良多。它助我从潜意识、童年经历等角度理解学生行为。能更好察觉学生行为背后心理因素，以宽容态度引导。还为处理学生心理问题提供思路，助力学生心灵成长，我会继续探索并应用于工作中。（南京郑和外国语学校 鲁晶晶）
隔代教育的冲突影响孩子
我学完《不良家庭教育方式导致的四种基本人格冲突》这一部分，我觉得每一种人格冲突中，我都沾点边儿。这让我既恐慌又坚定，恐慌是我觉得我居然有这么多人格冲突，所以我人生路上的挫折是不是就是这些人格冲突造成的？坚定是因为，正因为我每一样都沾点边儿，所以我才是健康的，不是吗？否则人的性格到底由什么组成？
现在我教育自己的孩子时又出现的矛盾有：我在理论上教育孩子礼让、尊重他人，而在实践过程中，老人是去培养孩子的自私。比如，当孩子想和我一起分享好吃的食品时，我正要去吃，老人往往会说，这是给孩子买的！父母说的是这样，老人做的又是那样，久而久之，孩子困惑，简直无所适从，不知怎样才能符合要求，很快孩子就学会了说一套做一套的坏毛病。但因为工作原因，孩子的养育又离不开老人的帮忙，这对孩子的人格形成肯定有影响，又该怎么解决这一矛盾呢？（南京市栖霞区迈皋桥中心小学 叶永丽）
育人与修心
行为背后是需求，从需求出发看待学生行为，才能看到学生作为人的存在。在教育活动中，带着自我生活经验对学生行为进行预判，会失去育人的契机；在生活中，接纳自己、他人和社会的不完美，同时对美好充满向往和期待。（南京市建宁中学 陈霞）
自我觉察与自我成长
虽然只是线上学习，但是裴博士深入浅出的心理动力学讲座让我受益匪浅，不管是从自身角度还是思考工作的角度，都给我提供了新的角度和思路。比如，一个人成长的原生家庭和详细的经历可以让我们更全面地了解和理解一个人，这是我们思考问题的一个很重要的出发点。有人说一个人有三次成长，第一次是认识到自己的父母是一个普通人，第二次是认识到自己是一个普通人，第三次是认识到自己的孩子是一个普通人。裴博士的讲座让我对这句话有了更进一步的认识。自我觉察与自我成长是一个不断变化的过程，是需要我们边走边思，边思边做的过程，很幸运很幸福的是，我们工作室的小伙伴走到了一起，并一起前进。（南京市第十三中学锁金分校 李娟）
要了解学生行为背后的原因
我最大的收获就是在与学生工作的时候，不能只看学生的表面行为，而是要了解学生行为背后的原因，如他的原生家庭教养方式，他的成长经历。了解学生才能理解学生，才能更好地共情学生、帮助学生。（南航附属高中 宋梅）
觉察自己，认识学生
裴博士的心理动力学课堂，提供了深入探索自我、情感表达与理解、应对挫折与困境、提升人际关系以及促进自我实现的有效方法和策略，带领我不断探索自己的内心世界，认识“冰山下”的自己。让我学会去觉察自己的情绪与心理状态，这对我班主任的工作也起到了很大帮助，让我从不同角度去看待学生身上存在的问题，也调整了我先前对学生行为的认知。人生的道路不可能一帆风顺，心理动力学作为一盏明灯，照亮了我个人成长的道路。（南京市东山小学 李嘉慧）
借心理动力学提升家庭心理关怀能力
本次培训聚焦心理动力学，借前沿理论与丰富案例，深度剖析人格成因。我将结合我校“桃园夜话”家校社协同育人课程，帮助家长们更好地开展家庭教育，提升家庭心理关怀能力，为孩子的终身发展营造良好的家庭氛围。（南京市第十二初级中学 张凯）
从“心”出发
经过心理动力学培训，我深刻体会到学生心理状态的微妙与多变。在教育实践中，我更加注重倾听与理解学生的内心世界，运用所学技巧有效疏导情绪，促进学生心理健康发展，收获颇丰，深感培训之必要与重要。（南京市第一中学江北新区分校 刘佳）
一次专业深潜
本次学习是一场终身学习的探索，是一次专业的深潜，更是治愈自己的奇妙旅程。首先终身学习，以提升自己，服务学生，是我参与学习的初心。其次，专业学习及技能、认知的提升，不仅让我能够更好地理解他人，也让我学会了更好的与自己对话。此外，治愈自己，是我学习心理动力学的最大收获。（南京市江宁区秣陵初级中学 孔令根）
开启我的德育新视角
学习之旅在不舍中落下了帷幕，裴博士深入浅出的生动讲解总是让我意犹未尽。心理动力学理论为我打开了一扇洞察学生内心世界的大门，其中“四驾马车”理论更是我豁然开朗。它让我明白学生行为背后隐藏着复杂心理动机，如本我、自我、超我的相互作用。在德育工作中，我们应当更注重观察学生言行背后的潜意识需求，以共情心态理解他们，及时调整教育策略，助力学生健康成长。（南京江北新区高新实验小学 张珺）
工作室主持人结语
组织成员持续学习是工作室重要的基础性工作。本工作室除3位心理健康专职教师外，多数是学科老师，虽然长期担任班主任等德育工作，但鲜有时间较系统地学习一门课程，何况是这样贴近教育工作、贴近当下需要的课程。2个月的持续线上晚上学习，大家都坚持下来，实属难得。
学后知不足，一些老师课后反思自己以前做的失误、错误太多，感觉该学的东西太少。我说请“别着急”，只要一直在学习的路上就好！学以致用，学后不要担心会做错，我说请“别害怕”，只要敢于实践，不耻下问就好！（南京市秦淮区教师发展中心 罗京宁）
裴娜博士寄语
教育道路其实是终身成长的自我发展之路，育人者自愈。希望工作室的老师们增长披荆斩棘的教育能力和勇气，也能继续创造并享受育人的美好人生。——裴娜
