随着社会的发展和教育理念的不断更新，特殊教育越来越受到重视。聋校作为特殊教育的重要组成部分，承载着为听力障碍儿童提供平等教育机会的重任。在这一背景下，聋校教育不仅要满足聋生的基本学习需求，更要关注他们个性的发展和潜能的挖掘。特别是地理教育，作为连接自然与社会、过去与未来的桥梁，对于聋生认识世界、培养综合思维能力具有不可替代的作用。
然而，当前聋校地理教育面临着诸多挑战。首先，由于聋生在听觉上的障碍，他们获取信息的方式和认知特点与普通学生存在显著差异。这种差异要求地理课程必须具备高度的适应性和针对性，以满足聋生特殊的学习需求。其次，聋校地理教育资源的匮乏也是一个不容忽视的问题。传统的教学资源往往难以满足聋生以视觉为主的认知特点，导致教学效果不佳。
针对这一现状，课题组在“十三五”期间承担了相关的教育科学规划课题，致力于探究和建设适应聋校特点的义务教育地理课程校内资源体系。该课题旨在通过科学的研究方法，深入了解聋生的认知特点，探索适合聋生学习地理的课程资源建设路径。通过这一课题的实施，不仅能够丰富聋校地理教育资源，提高教学质量，还能为聋生提供更加公平、包容的学习环境，帮助他们更好地融入社会，实现自身价值。
此外，该课题的开展也是响应国家教育政策的需要。在《聋校义务教育地理课程标准（2016年版）》中，明确提出了加强地理实践能力培养、注重地理与生活紧密联系等教学理念。这为聋校地理课程资源的建设提供了指导和依据。通过课题研究，可以更好地将这些理念落实到具体的教学实践中，促进聋校地理教育的发展。
综上所述，开展聋校地理课程校内资源体系建设的研究，不仅具有重要的现实意义，也是推动特殊教育发展、实现教育公平的必然要求。本研究报告将围绕该课题的研究背景、现状、目标、设计、过程及成果等方面进行详细阐述，以期为聋校地理教育的改革与发展提供参考和借鉴。
