宁宁工作室
《体验式班会设计》读书分享会
3月14日，“南京西宁德育班主任名师工作室”举办《体验式班会设计》读书分享会。
西宁李永清老师主持本次活动。首先，请罗京宁老师分享了《体验式班会设计》一书的创作背景，他在职校工作20年间，全面开展的“职校主题德育活动性课程”取得了很好的效果。调入初中后，针对初中校德育目标和学生特点，与同事们一起开展体验式德育实践，进行“体验式班会课”研究。
接下来，西宁老师们线下逐一分享了阅读《体验式班会设计》的收获和思考，南京罗京宁老师逐一回应。
李永清分享：《体验式班会设计》一书结构新颖、有特点，很喜欢《谢谢你，记得我的好》的班会设计，尤其班会流程图对理解和实施班会特别有帮助……
罗京宁回应：围绕班主任实施班会的实际需求是本书的主旨，书的目录结构与“中国学生发展核心素养”相一致，方便班主任找到所需主题的班会，同时也能知晓相应的依据。表格式的班会设计中，既有详细流程，也有实施要点，让班会课实施更易把握……
李晓清分享：阅读《体验式班会设计》有十点体会，例如：德心要融合、班会开设要系统和坚持、要因时因地开设、要用好书中思维导图……
罗京宁回应：德心融合的途径之一，是探索班会课和心理课的有机整合，相互支持，形成合力。一个主题的班会课，也不是一节课可以完成的，需要单元化设计，将主题班会、巩固班会、迷你班会相结合，并辅以班级活动来共同达成……
石琳分享：体验式班会与学科教学是相通，体验式班会体现出的情感性、体验性和交融性，也是新课标对教学的要求。班会是师生、生生交流的重要阵地，要充分利用好……
罗京宁回应：班会，是班主任与学生集体进行沟通的一种方式，我们制作的中国大学慕课《班主任的沟通艺术》，呈现了包括班会课在内的多种师生沟通的方式。班会课让师生情感联结，对促进学生心理健康有积极的作用，在当下显得更为重要。学习班会课的过程中，能学到新理念，掌握“跨界”的新技法，对学科课堂教学也非常有帮助。
罗京宁对其他老师的回应：刘兴金老师分享的体验式班会特征，体验性、生成性和开放性，这是体验式班会的魅力所在。罗永存老师因为学生考试成绩不理想，及时召开了班会，采用激励方式是恰当的。建议，还要开好家长课堂，教家长学会恰当的表达，从而保护孩子的自尊心和上进心。张广萍老师分享了班会《多感学习动起来》学习心得，需要关注的是班会课后的跟进，这对巩固班会课实效非常重要。于东帅老师建议班主任们可以根据不同时期学生的特征参考《体验式班会设计》进行班会设计，这个建议很好，去使用本书才是关键。祝琳老师和汪孝英老师的分享，对班会课的实施很有建设性。
“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”。
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努力成为有思想、有智慧、有底气的教师。
