为切实进行课外拓展阅读教学以及贯彻三单式教学模式，12月12日上午，刘美琳名师工作室在南京市第十三中学举行了教学研讨活动。来自南京市第十三中学的沈文洁和董琳老师分别就阳光分级阅读中的开设了教学研讨课，本次活动邀请了多位南京市高中英语学科的专家，有秦淮科技高中教研组长龚尊群老师、栖霞区高中英语教研员李鸿玲老师、玄武区高中英语教研员王为忠老师和南京市高中英语教研员方玉勇老师。
本次活动中的第二节课是工作室成员、南京市第十三中学红山校区高二英语备课组长沈文洁老师所开设的He runs because he loves to run。本故事讲述了一名马拉松长跑冠军Kipsang的故事。主题语境为人与社会，文章通过讲述这位马拉松冠军的故事，增加学生的文化积累，培养坚持不懈、为梦想奋勇拼搏的体育精神，同时渗透给学生人只要肯于付出，敢于梦想，一定能取得成功的观念。
沈老师结合学校“三单”导学模式以及学生学情、文本特点分别编制了预习单，活动单以及作业单。课前，学生独自阅读、独立思考并尝试呈现本书部分信息的思维导图，同时结合小组合作，梳理本书脉络，从而完成预习单。课中，沈老师设计了信息概括、观点分享和创意写作三个教学环节，鼓励学生观察思考、合作探究故事主题意义，进而完成活动单。课后，再结合作业单带领学生进一步巩固本节课所学，完成本节阅读课的闭环工作。“三单”问题设计从易到难、层层递进，符合学生的认知规律，同时也融合了文本内容的疏理和评判性思维的训练，学生的思维在教师的启发下，有所发展，进而初步形成自己的观点。
特别值得一提的是沈老师在课堂上采用了“问题链”驱动，引领学生探究主题意义。本节课的四个教学环节是由浅入深的问题联接，教师示范如何概括信息，之后抛出3个问题，指导学生小组合作，梳理本书脉络；鼓励学生观察思
考、探究主题意义；分组讨论，班级分享观点。问题设计从易到难、层层递进
，符合学生的认知规律；融合了文本内容的疏理和评判性思维的训练，有助于
学生理解文本知识、探究主题意义。学生的思维在教师的启发下，有所发展，
进而形成自己的观点。
第二节课是南京市第十三中学的年轻英语教师李可昕老师开设的 The King’s jokes。本节课从标题中的joke入手，李老师运用视频导入向学生们介绍了经典的knock knock joke，并带领学生们主动创编，随后快速检测预习单上对故事中的riddles的理解， 培养学生对双关语的感知。 在阅读环节，李老师以阅读圈的形式，小组分工，分享讨论。 尤其在passage分析，李老师从学生寻找的重要段落中，总结出King‘s addiction和Queen’s wisdom，逐步推出本文的topic，脉络清晰。 同时带领学生们联系自我和生活实际，分析生活中的沉迷现象和可行的应对措施。关联到高考题型，李老师在分析故事中的三大描写时，渗透了写作手法的运用，并在最后的best title环节，启发学生们从人物、场景、主题等多角度创设标题，培养学生的思维能力。整堂课生动活泼，课堂参与度高，体现了以学生为主主体，自主、探究、合作的课堂模式。
交流研讨环节由刘美琳名师工作室的主持人刘美琳老师主持。刘老师首先介绍了本次活动的背景，本工作室在过往对于整本书阅读所做出的尝试以及我校所进行了三单式课堂教学模式的尝试。接下来由两位上课老师对教学思路进行了介绍。
几位英语教育专家分别进行了点评，这四位专家一致表扬了两位教师的出色表现。龚老师关注如何在课堂上促进学生深度阅读,着重提到了教学中text－to-text, text-to-myself, text-to-the world的关联式学习促进了学生将所学与生活与自身相关联。她提出拓展阅读的教学对于老师和学生都提出了更大的挑战，也给教师们在教学上进一步突破的契机。
张老师从课件制作的细节入手，给出了具体的教学建议。建议可以进一步发挥对于文本解读关注到位的优势，此外，对于前置学习单的设计要更加精进，让预习为课堂教学打好基础、搭好支架，课堂教学活动单，要进入文本，所提问题要能多追问，多拔高，对所有学生能够有所促进，还可以在课堂上给学生提问时间，切实解决学生阅读中存在的问题。
方老师则从教研组的角度，提出教研组对于“三单式”教学可以加强研讨，要根据不同课型设计一定的范式，并关注三单之间的内容逻辑，在单元主题意义为主线，形成闭环。对于活动要可以评价，体现教学评的一体化。对于阅读，要在阅读中体现育人的价值，而不能停留在语言和故事层面。
最后总结发言的王为忠老师，说此次教学研讨活动是一次很好的尝试，鼓励老师们积极探索创新教学方法，为学生提供更丰富、更高效的学习体验，为未来的英语教育注入更多活力。
