清风褪夏色，秋意上枝头。2023年10月18日，由江宁区教学研究室与江宁区电化教育中心联合主办的江宁区小学语文“习作讲评课”专题教研活动在南京市东山小学顺利举行。本次活动的主题是基于“金陵微校”环境下“教学评一体化”的习作评讲课的探索与实践。江宁区小学语文教研员吴勇老师、电教中心邵吉荣主任和周行满主任、东山小学张继安校长以及来自全区近120位骨干教师参加了本场教研活动。
活动在严超群老师的主持中拉开序幕。第一部分是课堂教学展示，分别由南京市东山小学陆曼老师、何静雯老师和李洁老师执教，三位老师为与会教师呈现了三节不同年级的习作讲评课教学。第二部分是讲座与专家点评。
第一节课是路曼老师执教的三年级上册习作六《这儿真美》的讲评课。路老师带领学生通过回顾旧知来关注习作全篇，以优秀习作为例，明确习作篇章的完整度。接着路老师聚焦“呈现美景”段落，引导学生明白写一处美景需要有中心句、有序描写、用有新鲜感的句子等要求，借助习作量表精益求精，达成习作的具体要求。最后路老师通过例文对比，指引学生借鉴优秀习作中值得学习的写作方法，让学生在多次修改、展示、评价中学会运用多种感官描写景物，从而提高学生习作水平。
第二节课是何静雯老师老师执教的五年级上册习作五《介绍一种事物》。何老师利用第一张习作评价量表，针对本次习作篇章结构的三个部分进行评价。接着何老师聚焦“不同方面写特点”，通过第二张习作量表，指导学生在合适的段落添加中心句和过渡句，让说明文习作条理更加清晰。最后，何老师在学生习作中找寻亮点，提炼出第三张习作评价量表，即说明方法叠加用、语言准确严谨些、资料转化通俗些。在反复评改中，学生学会运用恰当的说明方法介绍清楚事物的主要特点，语言更加严谨。这节课环节紧凑，思路清晰，学生在三张量表的引领下进行修改，学习效果与习作水平有了明显的提升。
第三节课是由李洁老师执教的五年级上册习作八《推荐一本书》。李老师通过三张习作量表引导学生从关注习作的全篇结构，到关注单元习作要素的落实，最终关注段落细节的优化。在评价量表的指引下,引导学生在目前写作水平和目标水平之间找到最近发展区,通过及时修改和自我评价,不断完善习作。在聚焦细节的部分，李老师通过例文的修改，引导学生提炼出更加优化的写法技巧，即特点聚焦、悬念激趣、列举叠加，学生借助量表进行三评三改，加深对习作方法的内化理解与运用。
课例展示后，李祥宇老师以《困境与突破：小学中高年段“习作评价量表”的实践与反思》为题，结合三节课例以及学校语文团队前期的磨课过程，从三个角度来分享自己对于习作讲评课的实践与思考：结合现状谈习作讲评教学困顿之境；分享成果说“习作评价量表”的应用与实践；总结反思做关于习作评价量表的一些思考。李老师指出目前习作讲评课所面临的评价缺位、评价失时、知识的碎片化等问题，通过在“教学评”一体化观照下习作评价量表的实践中，探寻习作教学过程的重构，评改结合，改评一体，缓解学评模糊、学评分离的困境，有效地提升了学生的习作素养。
活动最后，区教研员吴勇老师对本次活动做出总结。吴老师指出，习作讲评课的目标是要能真正发展个体言语经验，而习作量表实现单元习作要素落地的便捷方式。评价量表作为学生言语发展的“风口”“浪尖”，每节课借助评价量表，通过“三评三改”，全体学生都能“改起来”，都能“改进来”，都能“改出来”，把学生习作的优质资源进一步放大，把单元习作目标落实的更完善。此外，吴老师强调了习作讲评课与指导课要有明晰的边界感，做到“教过的不用再教”，将讲评课上学生修改习作作为重中之重；量表的开发不可过度，遵循“今后会教的不提前教”，不给学生增添额外的习作负担。在吴老师的点拨下，与会老师更加深切地体会到如何在“教学评一体化”下使用习作量表评价学生习作，促使学生的习作由局部的完美辐射到全篇的提升，真正让单元要素完整、深入地落地。
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。在专家的引领下，在大家不断的研学中，老师们收获满满，不断成长。今后，南京市东山小学的语文教研团队也将继续学习，不断研修，共同进步。
