知不足 望远山 | 夏光清德育名师工作室开展线上围学活动为提升工作室成员的写作意识和能力，2023年6月8日晚，夏光清德育名师工作室成员开展围学活动，一起聆听《新班主任》杂志执行主编刘玉琴带来的专题讲座：《写作，并非难事儿》，来自全国各地的百余位老师参与了围学活动。围学，是指工作室成员围绕一个主题、一件事、一个案例开展交流、讨论、学习活动。活动伊始，刘玉琴主编就“写作并非难事儿”主题明确了标准，指明了方向。她强调，对于一线教师而言，教育教学论文，对教育教学的反思、看法、实践感悟、经验总结提升，甚至教育叙事，具有真实性和柔软性，是有别于学术论文和文学创作的。
刘玉琴主编结合自身经验，分别从“你的文章为何被拒”“如何写好教育文章”“如何写好教育叙事”三个部分进行分享。
如何写好叙事？刘主编不仅仅解释其含义，而且用一个个经典又易懂的案例告诉工作室成员，什么是有意义的教育叙事：一是用事实说话；二是详细记述事件发生的过程。教育叙事要有鲜活的细节描述，让人有身临其境之感；教育叙事运用的是归纳的方法。要写“不讲道理，只讲故事”的教育学，用讲故事的方法讲理论。刘主编特别指出，好的文章需具有引领价值，具有新意，主题明确，能从现象入手，依学理分析。老师们要巧妙运用碎片时间进行阅读和思考，学会“零存整取”，不断记录，积累选题；此外，多从学生视角出发，思考学生所想，了解学生所惑，用接地气的语言，去把握理论高度、实践力度、故事温度和逻辑深度。心得1：听完刘主编的讲座，我才明白，以前对教育叙事缺乏清晰的认识，在实践中不能准确把握，往往把教育叙事简单化，把叙事完全看作是记事，没有突现事件的意义；我尽管拥有大量素材，却不会从这些素材中选择有典型意义的题材来，造成叙事内容平淡，缺乏一定的意义。今天的讲座真是一场及时雨。心得2：今天刘主编的微讲座高屋建瓴，让我们对教育叙事写作有了新的认识和理解，此刻对《新班主任》杂志难投稿、充满畏难的情绪又消失了。其实，最重要的就是以故事育人，以故事传授道理，故事是娓娓道来，让人意犹未尽，就像我在读夏老师专栏时，总有一种一读再读的回味。或许，一线老师难以写出高大上的理论文字，但我们可以用心去做，用爱去编织我们的文字。再次感谢刘主编，感谢夏老师在百忙之中抽出时间给老师们带来一场思想的盛宴，满满的幸福与收获。一是多写班级里的人与事。一个班级的发展史，是学生的成长史，也是班主任专业发展史，而班主任的专业发展史，既是教育思想史，也是人的心灵史。写作可以分享成长，抒发最朴素的情感，让平凡的工作有趣，上价值。二是以班主任带班过程中的关键事件、典型事例为故事的重点。故事完整保持现场情景，适度展开故事情节，叙议结合，蕴含着某种教育意义。三是从小问题、小课题研究入手写故事。学生身上发生的很多问题、现象都是写作的素材，但不宜把表面问题看作是问题或现象的本质，要找到问题背后的真实原因和需求，真正去剖析、解决问题。四是从“会讲故事”，哪怕百字文，有个人的教育经验和智慧，也是有价值的，到“讲故事+分享经验和智慧”，再到“教育观点+故事证据”，最后到“教育主张+创作故事”。知不足而前进，望远山而力行。夏光清德育名师工作室将继续开展线上、线下围学活动，助推工作室成员重新审视过去司空见惯的细枝末节，发现其中的教育意义，写出有儿童的故事，才是真正的教育故事。
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