编者按
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本学期，学校安排了50周岁以上老教师的公开课。今天，我带着一种好奇的心情走进了多媒体教室。看着课件的封面有一种似曾相识的感觉，原来教学流程和课件竟同一个年轻老师上过的汇报课一模一样。可奇怪的是，在听课中，我并没有一种因重复而厌烦的感觉，而是在听一堂完全不同的课。
课后，我对这两堂课进行了比较。年轻老师上的课表面上课堂气氛活跃，学生参与面广，而重在教师讲解。当遇到学生答不出时，急于给出答案，怕课堂冷场。学生缺乏足够的思考时间，总是被牵着鼻子走。这样一来，课堂显得浮于表面，匆匆过场，华而不实。一节课下来，学生没有学好知识，还累得够呛。而这位老教师踏实的为人和工作作风早已在校内外流传。但对她的课我还是第一次领教，真让人有一种“冰冻三尺，非一日之寒”之感慨。该教师教态亲切，沉着稳重。在每提一个问题后都给学生留出了足够的思考时间，不急于求答案，对学生充满期待。学生答错时，她总是面带微笑，让他再思考一下或请其他同学帮助。答不出的学生不会有自责和害羞。对知识的讲解善于归纳总结，显得条理清晰。板书规范整洁，字迹工整优美。
这样的课堂很真实，不见一丝做作的痕迹，又让我感到一种厚实感：教师的为人是厚实的，教师的教学素养是厚实的，学生掌握的知识是厚实的。这可能是她几十年积淀后的绽放。想想自己，每拿到一篇课文，还没读两遍，便忙着考虑怎样上出“彩”来：做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以小组合作，哪里可以拓展、发散，如此等等。其实这是以旁门左道来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。这样上出来的课，只能算是某节课或某个环节的“优秀”，至多是几个雕虫小技。
教一辈子书，读一辈子书，备一辈子课，做一辈子人。课后，我深切地感受到：学校的老教师是一个宝贵的资源库。我们青年教师姿态要低，多向经验丰富的老教师学习。多读一些书，不局限于专业范围的各种书籍，以此丰润自己的内在，使自己“腹有诗书气自华”。多一些人生的积累，做一个真实的人，在跌宕起伏的人生中反省生命的意义，从而建立完整的人生观。而教师自身的生命状态才是最生动的课程资源，它深深影响着我们对“人”的认识，从而使我们更完整地看待学生、看待课堂、看待教育。因此，只有具备去功利化的价值观的教师才能上出这般朴实生动的课。
