秦淮区教师发展中心积极落实区心理工作大会要求，启动“叙事心理班会研发实践项目”，提升班主任心理健康教育能力和实施班会课程的素养，在日常班级德育工作中增强学生积极心理品质，加强班集体建设。
“叙事心理班会研发实践项目”由南京晓庄学院心理学博士赵兆老师担任学术导师。赵兆博士，中国首届儿童青少年叙事治疗国际连续培训新项目引进人，中国心理学会注册心理师，南京心理学会秘书长，南京市中小学生心理援助中心（陶老师工作站）培训师、督导师。长期从事儿童青少年的家庭心理辅导工作，以叙事治疗为主要的临床工作取向，有十一年的叙事治疗临床实践经验和超过70天的叙事治疗国际培训项目受训经历，致力于叙事治疗的创新和本土化，长期参与南京市学校心理咨询员及镇江市学校心理咨询员的培训和督导工作，指导多所学校开展叙事心理班会和心育节等心理健康教育活动。
该项目在秦淮区教师发展中心刁晓蓓校长领导下，由“南京市罗京宁德育名师工作室”、“秦淮区未成年人发展指导中心”负责具体实施。本区第一批实验学校为：光华门小学、建康路小学、郑和外国语学校、南师附中行知学校、一中初中部、27初中、第五高中。另外，还有镇江、青岛等地多所学校加入。
01
开展实验前测，为研究提供科学数据
本项目从小学、初中和高中一年级开始实验，为保证项目科学性，以及解决班会课程实施效果的评价难题，在开学初对初一和高一实验班和对照班，进行了前测。
02
课前研讨课后督导，保证班会实施效果
每次班会都召开课前研讨、课后督导会，各实验学校的心理健康老师和班主任都放弃晚上休息时间，认真聆听赵博士讲解，进行热烈的讨论和交流，进一步完善班会方案，不断提升实施叙事心理班会的能力。
03
走进班级走近学生，现场观摩指导
9月实施叙事心理班会两节，小学一年级召开“生命树”班会、初一高一召开“欣赏型访谈峰会”、“构建班级愿景”班会，各实验学校认真实施。
班会中，赵博士走近学生，聆听学生分享，了解学生所思所想，观察小组活动，记录生成与亮点。
班会后，赵博士都与学校心理健康教师和班主任进行“复盘”，交流观摩班会后的感悟，交换评点班会课的看法。
04
学生成长作品，彰显班会后的拔节
班会是课程，既需要体系化实施，也需要班级教育和活动的跟进。展示学生作品不仅仅是交流班会学习的感悟，更是让彼此见证成长。
