2022年4月30日，为深入学习和理解义务教育道德与法治课程课标(2022版)，南京市小学道德与法治唐隽菁名师工作室全体成员认真聆听了义务教育道德与法治课程标准修订组组长、北京师范大学学术委员会主任韩震教授的线上讲座《道德与法治课程标准（2022）的理念与追求》。本次讲座由西南大学教师教育学院思想政治学科教育联盟主办，面向重庆市、河南省、四川省、贵州省、云南省、深圳市等卓越教师培养对象；师范生教育教学综合实习基地教师；重庆市城口县、云南省昌宁县等学科教育联盟成员。
韩教授从“本次修订的主要背景和追求”“道德与法治课程核心素养的培养”“课程性质与课程理念”“实施中的重点与难点”“教材编写与要求”五个方面解读了道德与法治新课标。他强调要培养担当复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务，发挥道德与法治课程的思想引领作用。同时强调要结合不同学段，坚持核心素养导向，增强道德与法治课程的思想性、理论性、亲和力和针对性。
工作室成员学习体会：
韩震教授本次讲座首先向我们介绍了本次《道德与法治课程标准》修订的主要背景和追求、本次课标修订的6个主要变化与突破、课程性质与理念、实施中的重点和难点以及教材编写要求。2011年版课标首次出现了三维目标，新版课标怎么没有这样的表述呢？韩教授的讲座帮我解了惑。新版课标中的核心素养要求在四个学段是以阶梯化呈现的。每一个核心素养都涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，基于核心素养的课程目标表述整合了这3个维度，强调了三维目标之间密不可分的关系，体现了课程实施更加注重三维目标整体推进的取向，是对2011年版课标“三维”目标的传承与超越。韩教授说，中国学生发展核心素养体系集中细化了“立德树人”的教育方针，在明确了“为谁培养人”的前提下，有力回答了“培养什么人”这个问题，本次课标修订，让学生发展核心素养的转化落实从宏观进入中观和微观层面，最终将通过我们教师和课堂教学加以落实。因此，我们对核心素养及其培育的认识是回答“如何培养人”的关键，突破观念，时不待我。（南京市锁金一村小学 唐隽菁）
听了韩震博士的讲座，对新课标的背景、内涵又有了更加系统、深入的理解。新课标的修订体现新时代人才培养的要求，强化课程育人功能；深入推进思政课改革创新，落实立德树人根本任务；与党的理论创新同步推进，发挥课程的思想引领作用；贯彻落实“八个相统一”要求，提出具体教学建议；发挥评价的育人作用，实现教——学——评的一致性。新课标明确提出要让学生的核心素养培养落地。本课程凝练了五大核心素养：政治认同、道德素养、人格修养、法治观念、责任意识。基于核心素养，课程的教学目标、教学方式、内容选择、教学评价都将随之进行变革。听专家解读、读课标文本，在学习中提升认识，在实践中改进教学行为，真正将新课标的理念、要求落实在课堂。 （南京市夫子庙小学 缪青）
聆听了韩震教授高屋建瓴的讲座，令我在新课程标准的学习之路上如醍醐灌顶，豁然开朗：韩教授在讲座中分别从课程标准修订的背景和追求、修订的主要变化与突破、课程性质与理念、实施中的重点与难点以及教材编写的要求五个方面展开，详细阐述了未来小学道德与法治课程与教学的改革方向。他的讲座帮助我们转变观念、厘清思路，聚焦于学生关键能力和必备品格的培养上来思考自己的教学。学习之中，我们能萌生一种信念，愿与小学道德与法治课程同生长、共发展；也获得一股动力，要为推动小学道德与法治课程建设和改革贡献自己的力量。 （南京市财大附小 任颖）
韩教授从“实现中华民族伟大复兴”和“应对世界百年未有之大变局”的时代背景，向我们阐明了“培养堪当民族复兴大任时代新人”的重要意义。他告诉我们：大中小学一体化，是“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的关键措施，也提示我们思政课教师要从大处着眼，从高处看待课程。把课程标准的修订和国家、民族的未来与命运结合在一起看，我们思政课一线教师，真是任重而道远。 （南京市北京东路小学 丁佳佳）
择高处立,向宽处行。新课标就是聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。韩震教授对课标修订的主要背景和追求讲得特别深入，高屋建瓴。新课标凝练了五大核心素养、指向核心素养落实的课程目标、基于核心素养的结构化内容组织与设计、基于核心素养的学业质量标准、坚持素养导向的教学建议，以及基于核心素养的评价与考试命题等六个方面，强调教师把“培养人”放在首位，思考如何在教育教学中将育人导向转化为真切的、真实的教学行为，转化为学生正确的世界观、人生观、价值观形成的完整过程，真正做到“培养担当民族复兴大任的时代新人”。（南湖第二小学 陈蕾）
认真学习了韩震教授对道德与法治新课标的解读，我感受颇深，受益良多。随着韩教授的讲解，从宏观上对本次新课标修订的主要背景和追求、主要变化和突破、课程性质和理念、实施中的重点与难点、教材编写要求有了初步的了解。特别是对于发展学生核心素养的认识，有了观念上的改变。之前总是觉得学生的核心素养是飘在云端，需要仰望的理念，但从韩教授的解读中，我知道了新课标修订下的核心素养“强调学生在真实情境下分析问题、解决问题的综合能力，不再是碎片化的知识点和知识本身”，这需要教师和课堂教学来落实。所以教师不仅要知道教什么，还要知道为什么这么教；不仅要关注学生的主体地位，还要关注学生的思维能力和个性特点，真正关注学生的学，做到“心中有人”。 （南京市江浦实小 杨萍）
整整两个小时，韩教授从新课标修订的背景到对具体课标内容的解读进行专题讲座，这两个小时对我来说，特别有价值，因为我对新课标的理解又通透了一点。核心素养是素质教育的“升级版”，新课标中的“五大核心素养”是对以往三维目标整合后的新模式。他把运动时分解动作和整合后的完整动作比作三维目标和核心素养，这一通俗的说法，让我对新旧课标之间的差异有了更明确的区分。韩教授的讲座让我更加明确教师在“立德树人”任务中的重要作用，只有尽快更新教师的理念和观点、促进教学方式的改变，才能改变学生的学习方式。 （南京市雨花外国语小学 高玲）
非常荣幸能够听到韩教授的讲座！通过这次课标的再学习，我更深刻地认识到，本次课程标准的修订是要突出用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥道德与法治课程在立德树人方面的关键作用。修订后的课程目标基于核心素养来描述，是核心素养在课程中的转化和落实，是对学生学习本课程之后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力的综合性表述。 （南京市东山小学 王蕾）
道德与法治课标修订组组长韩震教授的讲座，深刻分析了这次课标修订的背景和追求、变化与突破、性质与理念等内容。作为一线教师，我听完后对新课标，践行新课标课程理念有了更深刻的认识。课标是灯塔，指引我们出发回回归的方向。我将结合教学实践不断反刍、思考、再实践。 （南京市江北新区实验小学 张淑环）
韩教授的讲座引经据典，从民族复兴大任来谈中国教育的使命，从世界发展局势来看中国应对措施，从中外名人语录来启发思政课堂的教育思路，这让身为思政教师的我也深感肩上担子之重。在以后的课堂上，我会立足培养学生综合素养，统整教材，让深度学习在情境中发生。 （南京市北京东路小学红山分校 苏畅）
