为了培养广大一线教师系统阅读的习惯，特别是理论书籍的阅读，巫雪琴名师工作室特别策划了《好书共读》系列活动。活动利用寒假与暑假集中进行，根据共读书籍自身体系分成多期，每期活动分三段式进行，第一阶段个人自行阅读，第二阶段集体共读与交流，第三阶段个人精读与反思。集体共读与交流依托钉钉群或者腾讯会议面向省内外直播。
本次共同阅读书籍是由陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》（第三版）。第一期活动于1月26日晚上7:30依托腾讯会议如约开始，共读内容是第一部分《绪论》，首先由肖凌燕教授为大家做《整本书导读》，然后姚文连、崔翠萍、邱爽、杜沁仪、王晓蛇5位老师针对《绪论》部分，为大家从不同角度进行领读。
江南大学人文学院的肖凌燕教授首先引导大家对本书进行整体总览，然后从学生心理、一般学习心理、分类学习心理方面对本书的重点与精华部分进行了详细的解读和深入的剖析，为了帮助大家更好地理解教育心理学的博大精深的相关理论，肖老师紧密结合教学实例诠释了皮亚杰、维果斯基的发展观，学习动机的相关理论，希望通过本书的领读能给大家的教育、教学工作提供指导。
江苏省射阳中学姚文连老师从“为什么要读”、“如何坚持读”、“读了怎么用”等三个方面分享了对《当代教育心理学▪第3版》的绪论以及整本书的阅读感悟，并从“计划读，必须读”、“画重点，做摘录”、“勤比较，多感悟”、“做中学，学中做”等角度着重阐述了研习教育教学心理的意义价值、改善阅读效果的策略方法。
山东省邹平一中的崔翠萍老师从“读书缘起”“了解作者”“第一部分主要内容”“给自己的启发”四个方面表达自己对教学心理学专业书籍的阅读方法。从读前言、读目录、知框架，建立框架阅读，突破自身阅读难题。通过阅读启发反思教育心理学阅读的意义与价值。
南京市东山高级中学的邱爽老师简单梳理了《当代教育心理学》绪论的第三节内容“教育心理学的研究方法”，从研究范式、研究步骤和研究的有效性三个方面，带领老师们共同阅读书中重点内容，让老师们在教育教学实践中可以有意识地使用这些方法，让自己的研究更具科学性。
江苏省常州高级中学的杜沁仪 老师首先简要梳理了绪论第一节的内容，从“教”与“学”两者关系与“教-学-评一致性”两个角度分析了教育心理学研究中3种过程之间的关系。接着，基于一个案例，分析了实际教育研究过程中行动研究方法的应用。
南京市六合区程桥高级中学的王晓蛇老师剖析一线老师对于理论学习的困惑，但是也指出当沉浸其中，把自己放到阅读的主题情境中，结合个人教学中的实际问题，理解理论，进入深度学习状态，你会因为明白了这当中的道理而高兴，而满足。明理，在一个读书人是幸福的事，大大超越了提升理论素养，其实，这也是在接受学术规范和科学素养的训练。
窗外阴雨绵绵，线上暖意融融，从晚上7:30到11点，大家沉浸在浓浓的学习氛围中。肖教授对于教育心理学深入浅出的梳理，让大家对《当代教育心理学》有了整体感知，5位领读者聚焦不同视角，从方法统领到内容聚焦、从过程体悟到总结升华，娓娓道来。专家的渊博学识、后起之秀的深度思维、一线同仁的共同痛点，3个半小时的携手共读，再次开启了一群人自我学习与相互点亮的心灵之旅，一路，书香四溢！
