齐华工作室∙妙招 ǁ 你会用“列提纲”让表达更完整吗？
【表达篇】第2招：你会用“列提纲”让表达更完整吗？
同学们，今天我们继续来学习——怎样表达。
【我的烦恼】
你是否有过这样的烦恼：数学课上，老师一提问，心里就发慌。自己还没有准备好，就被老师突然“袭击”了，结果可想而知，表达的磕磕碰碰，很不顺畅。哎，真是糟糕！但是，你们知道吗？
老师课堂上提的绝大多数问题，其实就藏在我们的数学书上哦。如果在前一天晚上预习时，你稍微留意一下，大概都能猜到老师课堂上会提哪些问题。这就相当于老师的提问被提前“剧透”了，咱们就可以提前准备、有备而来哦。当然，提前准备并不需要你把问题的所有回答都写下来，这样会很浪费时间。那么，有什么好办法吗？
【妙招来啦】
今天，老师就来教给你们一个小工具——“列提纲”。简单的说，就是根据表达内容的需要，列出几个“要点”作为表达的框架。有了这些“要点”，就算你没有把回答问题的每一个字都写下来或记下来，你仍然可以根据“要点”，有条不紊地完成一段较为完整的表达。而且，有了“列提纲”这一小妙招，你的表达还会特别富有层次感哦！从此，你再也不怕被老师“突袭”啦！说到这里，你是不是很想体验一下呢？那就让我们先来看一看，“提纲”究竟长什么样！
瞧，五年级数学书上有这么一道题，这种题目，通过看一看、比一比，让我们说说“有什么发现”，这是数学老师很喜欢问的问题哦。同学们，如果明天的课堂上，就有这样的问题，此时此刻，你正在为明天的发言做准备。 你能为它列出一个发言提纲吗？如果你感到困难的话，别怕，老师来教你！回答这个问题，提纲可以这样列。1.什么东西变了，什么没变。2.变了和不变的原因是什么。怎么样，有了这样的提纲，是不是感觉发言起来就有话可说了？
再来看一个三年级的问题。要想说出长方形和正方形的特征，并不难。但课堂上，老师通常还会追问，你是怎么得出它们的特征的，这就有点难了。别急，我们就以长方形为例，列一下回答问题的“提纲”。1.长方形的边有什么特征。2.得出特征的方法是什么。3.长方形的角有什么特征。4.得出特征的方法是什么。怎么样，有了这样的提纲，回答问题是不是心里有底啦！
最后，再来看一道两位数乘两位数笔算题。这道题，光会算还不行，老师还可能会追问你，这样算的理由是什么？每一步表示什么实际含义？要想回答好，光靠课堂上灵机一动，肯定是不够的。来，提前列个提纲试一试吧。1.计算的步骤是什么。2.计算的原理是什么。3.每一步结果表示什么实际含义。可别小看这样的提纲哦，几乎所有计算题，都可以借助这样的提纲进行思考和回答。从此，妈妈再也不用担心你的学习啦！也许有的同学会问，列了提纲，真的就能让我的表达更出色吗？列完提纲后，我又该如何使用呢？
【实战演练】
来，老师给你们亲自示范一下。就以刚才的第一题为例，对照提纲，我们可以这样说。第一，我发现，图形的形状变了，变成了平行四边形，高也变矮了，图形的面积也变小了，但图形的周长没有变。第二，高变矮了，是因为长方形拉成平行四边形后，它倾斜了，图形变矮了。面积变小了，是因为从长方形变成平行四边形后，它的底没有变，但高变矮了。周长没有变，是因为拉动前和拉动后，图形的四条边的长度都没有发生变化。怎么样，有了提纲，再根据提纲把观点丰富一下，原本很难说清楚的问题，是不是说得又清晰、又完整？
【我来试试】
看到这里，相信你一定已经学会了吧。接下来，让我们一起试一试吧！
先来看第1题！
再来看第2题！
同学们，选择其中一道题，用上“列提纲”的方法，说给你的爸爸妈妈或小伙伴们听一听！期待你的精彩表达哦！
撰稿：姚晶晶 夏俊利
摄制：夏俊利
审核：张齐华
