2021年7月30日，南京市初中英语马黎名师工作室暑期论坛第三讲继续以线上的方式开展。本次活动邀请到上海市教育科学研究院的胡庆芳博士，他为工作室的老师们带来了题为《英语学科核心素养培育的教学设计及实证研究》的精彩讲座。
以下是工作室成员肖漪老师的反思。
2021年7月30日，我非常有幸参加了南京市初中英语马黎名师工作室暑期论坛活动，认真聆听了上海市教育科学研究院研究员胡庆芳老师的讲座《英语学科核心素养培育的教学设计及实证研究》。
讲座中，胡老师首先带着我们回顾了基础教育课程目标更新的历程，由最初的双基目标到三维目标再到如今的核心素养目标；然后，胡老师结合“学车”的例子从价值观念、必备品格和关键能力三方面向我们诠释了什么是通识核心素养；接着，胡老师对英语学科的核心素养做了详细的解读，胡老师从语言能力、学习能力、思维品质及文化意识四个方面依次解读了它们的作用和功能；最后，胡老师着重探讨了如何将英语学科核心素养在初中英语课堂教学中落地。无论是英语学科核心素养培育的教学设计方面，还是英语学科核心素养培育的实证研究方面，都给我带来了许多的启发与思考。
一、教学目标的制定应注意适切转换
在英语教学实践中，课堂教学目标的转换既制约着学科核心素养的落实，又是有效培育学科核心素养的关键。胡老师以牛津上海版《英语》六年级上册Unit 11 Let’s make a pizza为例，向我们展示了如何结合具体的课堂实例，围绕语言能力、学习能力、思维品质及文化意识四个维度来制定全面具体、可操作性强的课堂教学目标。
通过胡老师的讲座，我意识到想要制定出适切的课堂教学目标，教师首先要认真仔细地研读课标，并将课标中的目标逐级分解，细化为适合本单元、本课时的具体教学目标。其次，要熟悉所教的教材，教师备课时要从整个单元话题，甚至是整册书的角度考虑，而不是孤立地去备某一节课。在具体制定教学目标时，教师不仅要关注学生语言能力的培养，还要关注语篇、语用和语境，关注学生文化知识学习、技能发展、策略学习、思维的养成、文化意识的形成等，使学生实现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的相互关联和融合发展。
二、学习活动的设计应与教学目标紧密对焦
胡老师指出：“教学活动的设计应紧紧围绕教学目标展开，要将英语核心素养的培养落实到具体的教学活动中去。”为此，胡老师从七个方面与我们一起探讨了英语核心素养培养的学习设计，即渐进学习设计、创意学习设计、拓展学习设计、深度学习设计、比较学习设计、检测学习设计以及迁移学习设计。其中，有三个学习设计令我印象非常深刻。
一是创意学习活动的设计。胡老师介绍了创意使用书写Pizza’s ingredients的纸片模拟活动，由两人合作完成，一人英语报告，一人听指令完成动作。此类活动创设了更为真实的情境，激发了学生参与课堂的兴趣和小组合作的意识，英语汇报和模拟展示的同时进行避免了学习活动的机械和单调，在培养学生语言能力的同时，有效地调动了学生听觉、视觉、语言、运动等多感官的参与。
二是比较学习活动的设计。教师让学生开放地列举中西方有代表性的食物，自由表达对于pizza等西方食品的评价或者简单比较。此类活动需要教师为学生创设一个跨文化交流的环境，让学生了解与比较中西方的礼仪、风俗、习惯的丰富性、多样性和社交文化的差异性，提高学生的人文素养和培养文化意识，提升用英语与他人交流的能力。
三是迁移学习活动的设计。让学生仿照课文针对pizza制作方法的介绍，介绍一种中国食物的制作。这是一个迁移创新类活动。想要学生介绍一种中国食物的制作，首先要让学生了解文本中pizza制作的六个步骤及顺序，把握好文本的结构。学生只有真正理解文本，关注文本的写作框架，才能实现文本结构的迁移，促进学生语言知识的迁移创新与运用，培养学生对民族文化的认同和中华文化的自豪感。
三、英语核心素养的培育应注重教学策略
在日常课堂教学中，有哪些培养学生核心素养的策略呢？首先，在语言能力培养方面，教师要注意锻炼学生的语言综合运用能力。课堂教学中，可以灵活设计有关听、说、读、写等丰富多样的学习活动，促进学生的语言能力在实践应用中提高；在课堂对话操练过程中，教师可以有针对性的进行指导、点拨与示范，促进语言实践活动富有成效的开展。
在学习能力和思维品质的培养上，要注意学生创新思维能力的培养，多设计一些想象拓展类问题或活动来打破原有的思维定式，激活学生的思维，让思维在头脑风暴过程中发散型发展。教师还可以通过设计一些探究发现类问题和评价评判类问题，鼓励学生独立思考，提升学习能力，引导学生学会逻辑推理或假设验证，形成主见以及明辨是非或质疑批判，从而使学生的逻辑思维、批判思维能力得以提高。
在学生文化意识的培养方面，教师需要有一种创新创意的教学设计能力来组织展开合理自然的文化拓展学习活动，增强学生的文化交际体验，加强学生对中华优秀传统文化的认知，坚定文化自信。
胡老师的讲座使我受益匪浅，特别是在英语学科核心素养如何在初中英语课堂落地方面，胡老师给予了我许多指导与启发。我会将这些教学理念与教学策略合理地运用到今后的教学过程中去，加以实践。英语教研，道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。
