全国“叙事心理与班会”（一阶）培训
第三天
第三天上午的培训聚焦班级教育叙事，通过体验式工作坊的形式帮助参加培训的老师以梳理教育教学生涯中最有成就感的故事为起点，进而通过访谈和见证两个环节，提升教师价值感，坚定教育初心。
罗京宁老师探讨
首先，罗老师与各位老师探讨了何为教育叙事，叙事与故事的异同点，然后以冥想的方式，帮助老师们回顾教育教学生涯中最有成就感的一件事，并用绘画的方式表达出来。
稍后，罗老师选中了金中龙湖分校秦楠老师来分享她的故事，通过访谈和见证两个环节，我们觉察到一个充满教育情怀的教师形象，也似乎看见了一段和谐的亦师亦友的师生关系场景。
在进行了简单的总结之后，罗老师指导现场的参训老师5至6人为一组，进行叙事的现场体验。在25钟左右的体验时间里，各小组内都进行了深入的交流，对自身教育教学生涯中发生的师生间故事予以充分的分享。
孔令根老师发言
随后，罗老师邀请学员代表孔令根老师接受访谈，孔令根老师回顾了自己教育教学生涯中发生的一件普通师生间的故事，阐述了在自己的努力下，学生发生改变的欣喜瞬间，让与会老师感受到孔老师秉承的“关注沉默的中等生”、“每一个孩子都应该被看见”的教育理念。
下午的培训由赵兆博士带领大家进行叙事心理班会的实践，根据之前的任务布置和分组，与会参训老师带来了4节叙事心理班会课。
第一组带来了《外号》，班会课聚焦班级里起外号的行为，通过访谈和见证，帮助同学认识到起不良外号是对他人的不尊重，是会影响人际交往的。先梳理问题，再用叙事的技法，引导学生改正问题，以新的认知进入班级生活。
第二组叙事心理班会课是《给班干部一个肯定》，他们的班会课聚焦班级里班干部履职尽责中被同学不理解甚至谩骂的情况。首先是通过角色扮演情景剧展示情境，其次是通过访谈和见证，帮助同学树立给班干部一个肯定是尊重，是理解。
第三组老师带来的叙事心理班会主题是《做情绪小主人》，通过见证和访谈，帮助同学们树立要学会理智调控情绪的认识。
第四组老师带来的叙事心理班会是《我和坏脾气说拜拜》。
赵兆博士对以上四节班会课进行了一一督导，特别是在核心提问的设计和把控上，进行详细的指导，并对老师们设计的班会给予了充分的肯定，并鼓励大家带着所学，在叙事心理班会的探索和实践上，继续努力，勇毅前行。
