春 种 一 粒 粟
——江宁、建邺名师工作室联合举办“围绕中心学写作”专题研讨活动
4月3日，“中小学衔接教学暨‘围绕中心学写作’专题研讨活动”在南京市竹山中学隆重举行。南京市初中语文伏荣超工作室、南京市小学语文王红梅工作室和江宁区潘森云工作室成员和江宁区部分高中教师参加活动，南京市电视台少儿频道对活动进行了全程录制和报道。
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本次活动分为两个阶段，首先是三节作文教学展示课，然后是专家评课与微讲座。
首先，文靖东路小学陈健老师执教《围绕中心意思写》作文指导课。陈老师由回顾已学课文《夏天里的成长》和《盼》为切入点，带领学生明确作文选材的两个方法：不同方面、不同事例，然后讲练结合，让学生运用所学方法进行作文选材训练。选材过后如何去写？陈老师又选择常常被老师们忽略的“略写”进行重点的指导，通过例文引导、练字片段和冥想，让学生在读写思的不断训练中提升了围绕中心写作的能力。陈老师运用全脑教学理念，让学生在宽松的氛围里高效地完成了学习任务，给听课老师留下了深刻印象。
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江宁区周岗学校陈洪梅老师执教《如何选材》作文指导课。陈老师以自己学生的习作为依托，让学生明白选材的重要性以及选材的原则。结合对课文《阿长与<山海经>》的回顾，让学生懂得详略和线索的重要性，明白以感情变化为线索编排材料的好处，最后让学生在练笔的过程中掌握选材与编排材料的技巧。陈老师教态亲切自然，温婉大气，给师生们留下深刻印象。
第三节课依然是作文指导课《如何选材》，执教者为南湖二中的杨连红老师。杨老师从春天万紫千红的花开说起，带领学生为自己最喜欢的一朵花写一段话开始，学习写景抒情的方法。带领学生比较杜甫的《江畔独步寻花》与崔护的《题都城南庄》，明确情感的决定性作用。学生通过对自己的写花片段的一次次修改拓展，慢慢掌握了围绕中心合理选材以及围绕中心写好故事的方法，在一次次沉思和写作中实现了本节课的学习目标。
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展示课后，各名师工作室成员齐聚一堂，听取开课老师说课以及与会专家的说课与微讲座。
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省特级教师孙和平主张作文教学应好好研究，教师要对教材有二次开发，设计有价值的作文教学课。他旗帜鲜明地反对老师们用知识的方法去教学生写作文，他认为作文教学应该调动学生的生活经验，再细化教学内容、以学生操作流程为基础，教师还要注意给学生补充必要的写作相关知识。
南京市优秀青年教师老师、临江高级中学校长戎仁堂从语文的核心素养说起，表达了对高年段作文教学糟糕现状的担忧，然后从作文所承担的交流、交际作用角度提出作文教学应创设良好的语境，再让学生结合语境思考“我是谁？我写给谁？我要表达什么？”以及“我为什么这样表达？”，最终使作文指导课能起到为学生提供支架，让学生掌握技能以及构建语言体系的作用。
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省特级教师王红梅则从各年段作文教学“衔接”的角度提出了自己的看法。她认为小学的作文教学指向更明确、更细微，但是也要注意教学方法与中学的融合，对学生思维的训练要落到实处，因此在教学中要注意“一课一得”，聚焦一点，不贪多、不求快。这何尝不是所有年段作文教学的基本要求呢？
省特级教师伏荣超对三位老师的展示课做了精彩点评。他也赞同作文教学的角度要小，提出作文课一定要切切实实让学生操练，不能上成写作知识讲述课，而应该是生活经验的分享和碰撞。伏老师提醒大家在作文课上要加大思维训练的比重，为思维而教，教会学生分析、归纳、评价、欣赏等高阶思维的方法，达到提高学生的思维能力、提升学生思维层次的目的。
最后，主持人潘森云老师对此次研讨进行了全面的总结，她强调作文教学如同阅读教学一样，也应该体现出螺旋上升的良好态势，让学生从写实在到写精彩再到把作文写得有思想、见精神，一步步攀登，不断训练学生的表达能力，不断提升学生的思维质量和品质。
此次主题研讨活动，直面语文教学中的难题，联合小学、初中与高中，努力探索与研究，为一线语文教师解答疑惑、探寻道路。此次活动在参会的语文老师心目中种下了“启迪”的种子。
（ 江宁区开发区学校常娟报道）
