现场与背后,基于研学单的教师调控与管理——张齐华工作室深度研修活动(二)

2019/3/17 13:08:45 人评论 次浏览 分享 分类:最新动态     发布人:张齐华

3月13日上午,在北京东路小学二楼报告厅,来自温岭骨干教师团队的五十多名老师继续着“为学习而教”深度研修之旅。

 

延续昨天的精彩,学员们今天继续围绕研学单在课堂中的使用,聚焦“基于研学单的教师课堂调控与管理”。活动由张齐华名师工作室成员,来自南京市小营小学的宋洁老师主持,南京市数学优秀青年教师吴欢和王江老师带来《因数和倍数》、《和与积的奇偶性》两节现场研究课展示和分享。

 

教学现场展示之前,宋老师为大家提出了当日观课的聚焦问题:“基于研学单的课堂,会对教师带来哪些挑战呢?”要求全体学员一边听课、一边思考、简单记录,做好分享的准备。

 


第一节课,吴欢老师利用研学单为学生创设了思考提问的空间,他结合学生的提问,引导学生合理筛选,有效链接新课《因数与倍数》知识的学习。鼓励学生在自主研究过程中自主思考,也展开对话,在倾听、分享中进行对比分析。不仅有效达成本节课教学目标,吴老师也用自己简洁的语言适时引导学生,助推学生将本节课的研究内容与旧知、新知建立关联,自然建构。在培养了学生问题意识的同时,提升观察分析与表达能力,为今后的学习做好铺垫。

 

之后,王江老师带来了《和与积的奇偶性》一课。生动活泼的课前交流后,王老师基于学生课前自主完成的研学单,引导学生们聚焦核心问题展开小组交流。课堂上,老师适时调动,学生主动分享,呈现不同思考过程与方式,教师也适时将画图、列表等方式记录,引导学生异中求同,进行数学化的对比,合理调用对“奇数偶数”的概念、关系理解,推动学生发现“和的奇偶性”的本质,为学生的学习提供支持。

 

两节课中,教师的调控与管理功底充分体现。短暂休息后,两位上课教师结合现场的教学情况和学员们做了简单分享,学员们在亲历教学现场的同时,也了解了教师课前与课上的真实思考。

 

接下来的研修环节是开放式的,也是卷入式的,在宋洁老师的组织下,50多位学员们进行了现场的同桌或小组讨论。大家着重分享自己对课前问题:“基于研学单的课堂,会对教师带来哪些挑战呢?” 展开讨论。于是,疑惑、思考也自然生长!

 

学员们结合自己的教学经历、观课感受充分表达。有学员表示对“研学单”形式和使用的担忧,担心不过是换了种形式的学习,也可能会加重学习的负担,还有不少学员认为如何应对孩子们不同问题也让人头疼……显然,大家聚焦的观点集中在“对研学单的有效研制”和“教师是否具备应对各种突发问题的能力”!

 

尽管今天研究的主题是“课堂的调控与管理”,但宋老师还是结合自己的自己的教学经验何老师们分享了自己的感受:理解教材、把握知识本质基础上的研学单设计才能为学生提供适合的任务,展开有意义的自主研究,而教师也可以在研学单中设置简易小调查的方式了解学生的知识起点,展开教学。

 

对话也激活了老师们的想法,开始关注教师对学生研学单的课前处理与课上使用,也更加关注学生课堂合作学习、分享交流的习惯培养,还有学员也针对大家的问题,提出了自己的解决策略。宋洁老师随后向学员们呈现了贲友林老师的课堂视频节选,分享自己对名师在基于研学单的教学过程的思考与理解,如何引导学生规范学习行为,如何聚焦问题展开讨论,如何引导学生进行追问,如果组织学生进行对比建立关联。通过切片研究的方式,让学员们对教师的调控与管理有了更加直接的感受与认识。

 

最后,结合自己的教学经历,宋老师向学员们分享了张齐华工作室对“基于研学单的教师调控与管理策略”的研究与思考,通过自己教学中对研学单的实际使用与调整等案例分析与讲述,让学员们对“调研、激发、提炼、反思”等策略与技术的意义和使用有了更新的了解。

 

半天的活动充实且扎实,审视教学的现场与背后,让学员们收获满满,意犹未尽,接下来,学员们也将展开同课异构的教学研讨,实战即将展开,期待……

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