《我也想玩》

2016/1/22 14:37:44 人评论 次浏览 分享 分类:师生互动     发布人:李漫

我也想玩

                  

幼儿观察:


解读日记:

教师对这篇日记解读了解到:班级的孩子们都喜欢看《巴拉巴拉小魔仙》动画片,他们自发地组织了一个个小团体,扮演动画片中的角色,模仿动画片中的情节进行游戏。冯××看到张××等小朋友在玩《巴拉巴拉小魔仙》的游戏,很想参与其中和大家一起玩,但是遭到了同伴的拒绝,心情很不愉快,她非常渴望参游戏。

教育计划与教育行为:

日记中流露出冯××小朋友遇到了烦恼,此时她需要老师的帮助。老师制定了先了解情况的教育计划,与冯××和日记中所涉及到的小朋友聊天谈话。

教师与冯××进行了第一次的谈话,谈话内容如下:

师:我看了你的日记,知道张××她们组织了一个团队,你很想参加她们表演《巴拉巴拉小魔仙》的游戏,可是几次都不成功,她们为什么不同意你参加?

冯:我不知道。

    我问过她们,她们不肯说。

师:你觉得可能是什么原因?

冯:我觉得她们不喜欢我。

师:你觉得她们为什么不喜欢你?

冯:我不知道。

师:你再仔细想想她们为什么不喜欢你呢?

师:你需要老师帮助你吗?

冯:我想老师帮助我。

从上述谈话中我们可以发现冯××对遭到同伴拒绝的原因不是很清楚,她自己也感受到同伴不接纳她迫切想得到老师的帮助。

教师找到冯××日记中所提到的3个小朋友,与她们交谈,谈话内容如下:

师:你们是否有个小团队?这个团队经常玩游戏?

张:是的。

师:冯××很想参加你们的团队,你们没让她参加,这是为什么?

张:人员满了,而且她会捣乱。

师:冯雅茗小朋友平时怎么样?

张:我看书的时候,她会打我的书,还会说脏话。

施:她打我的,还不给我玩具玩。

何:这两天她有点不好,和别的小朋友也有了矛盾。

师:(对何)和你有矛盾吗?

何:没有。

师:你们希望她怎么做才能参加游戏?

张:和别人不闹矛盾,不捣乱,不说脏话。

何:还有一件恶心的事,她把鼻屎弄到别人的身上!

张:我们的团队都是班上的好孩子,比如刘雨桐……

师:为什么她们是好孩子?

张:她们和我们一样不说脏话,不捣乱,不和别人有矛盾;平常上课老师都表扬。

通过与这些孩子的谈话教师知道:冯××不受小朋友的欢迎原因在于她 :捣乱、说脏话、和别人闹矛盾、把脏东西弄到别人身上等等。由此可见冯雅茗平时的一些行为给小朋友留下了不良的印象,孩子们认为她不是好孩子,对她不认可,因此拒绝她参与游戏。

对冯雅茗的分析:

冯雅茗是个很有个性的小姑娘,自我意识特别强,在与同伴的交往中,常常占据主导地位,希望同伴们都服从她的指令,因此不可避免地经常发生矛盾和争执,而且他是得理时她不饶人,不得理时也不饶人。她渴望和大家一起玩,就经常“撩”小朋友,遭到拒绝后就生气、发脾气。

个性形成的原因分析:

冯雅茗的父母共同经营着一家电脑公司,平时工作量非常大,几乎每晚都要忙到八、九点钟才回家,照顾冯雅茗的是她的奶奶,奶奶身体不太好,家又住高层,平时也就很少带她下楼和小朋友玩,因此冯雅茗的玩伴是许许多多的玩具。    

她的父母有长大后将其送到国外的计划,因此他们认为要用西方是教育方法来教育女儿,任其个性自由发展,况且女孩子要强些、厉害些,长大以后不会吃亏,同时他们认为自己很少陪她玩,因此对她提出的要求几乎是无条件满足。

暑假期间,爸爸妈妈经常带冯雅茗到公司里去玩,由于冯雅茗长相可爱、甜美,说话伶牙俐齿,思维反应快,因此大人们常常情不自禁地逗她玩,当冯雅茗做错事情或者任性、发脾气时,因为碍于是老板家的女儿,常常是一笑了之,从不与其理论,对她提出的要求同样是毫无原则的满足,

孩子的日记真实地反映了孩子在与同伴的交往中遇到的问题和困难,同时她也很需要老师的帮助,此时作为老师应该抓住这个教育的契机,积极采取措施,这样的教育会更加具有针对性和有效性。

教师的教育行为:

1、再次与冯雅茗进行谈话,将同伴提出的希望她改进的缺点与其交流,同时提出老师对她的要求。

谈话内容如下:

师:最近几天,你参加了张珉月的团队了吗?

冯:参加了。

师:我们问了张珉月……

冯:她们已经告诉我了。

师:她们告诉你什么?

冯:她们各人开自己的队了。

师:她们有没有告诉你她们的希望?

冯:没有。

师:我们找张珉月她们谈过了,想知道她们说了什么吗?

冯:(瞪大了眼睛、不假思索)想!

师:她们谈到----你和她们在一起玩的时候会捣乱。

冯:我不捣乱。

师:为什么她们会有这种感觉?

冯:我不知道。

师:下次参加活动的时候,你心里要记住三个字,哪三个字知道吗?

冯:不知道。

师:不捣乱!要放在心里,时刻记住。

    小朋友还说了:你和朋友一起玩的时候会说不文明的话。

冯:我只会说一点点。下次我记住三个,不、四个字----不说脏话。

师:还有一件恶心的事情,……

冯:我没有做。

师:还有容易和别人发生矛盾。

冯:我心里有八个字----不和别人发生矛盾。

师:以后和小朋友玩的时候,要记住不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾,要记在心里。

冯:恩。

师:你希望我们找谁谈一谈?

冯:施佳艺。

师:张珉月不要谈了?她是女王。

冯:她现在不是女王了,她下岗了。

要找吕天行谈,他不让我加入他的队。

与冯雅茗谈完以后,教师又与那3位小朋友交流,内容如下:

师:上次谈话以后你们感到冯雅茗还是挺好的,每个人还有些做得不好的地方,希望她不捣乱、不说脏话、不发生矛盾。

张:会发脾气。

师:我们把你们的意见、建议转达给了冯雅茗。她接受你们的建议,表示在行动上有改变。

    你们对她有信心吗?

三人:有!

师:如果活动中冯雅茗一下忘记了,有点冒出来了,咋办?

三人:帮助她、提醒她。

师:下次我们来谈一谈,你们是怎么帮助她的,怎么跟她说的。

之后再次和冯雅茗交流,转达小朋友希望她改进的缺点,树立其进步的信心。内容如下:

师:小朋友提出愿意帮助你,我给她们交代了任务,让她们在下次交流的时候告诉我,她们是怎么跟你玩的?如果你有一些小问题,她们是怎样帮助你的。

    想和她们成为好朋友吗?

冯:想!

师:还记得我们上次谈话的内容吗?

冯:记得。

师:小朋友的建议是……

冯:不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾。

师:你觉得你做得怎么样啊?

冯:还可以。

师:不是很满意?

冯:是的。

师:我跟她们说了你愿意改正,她们也愿意帮助你。你还可以做得更好。

冯:我能做得和倪梓洋一样好!

师:你能吗?

冯:能!

师:还记得什么?

冯:不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾。

师:上次还好好的,最近有点回潮。

冯:我想跟倪梓洋坐在一起。

师:倪梓洋表示不想跟你坐。

冯:是因为施佳艺挤的。

师:希望你表现好,下次跟倪梓洋坐。

冯:好。

2、对其不良行为进行预警,把提醒和提示做在前面。

估计是因为最近老师积极参与到班级象棋比赛中,因此中国象棋成了我班最为热门的游戏之一,小朋友们下课都争着去玩。今天一下课,冯雅茗就很快冲到摆放象棋的桌子边,一把抱起装棋子的篓子,等待着对手的到来。冯雅茗因为没有进行系统的学习,因此棋艺不精,下棋常以失败而告终,但是她还不服输,经常输了棋以后还要发脾气,有时摔棋子,有时和对手吵两句。今天她的对手是我班的周易杰,周易杰小朋友目前正在市围棋学校学习,有一定的基础,这盘棋胜负已经不用猜了。为了稳定冯雅茗的情绪,老师走过去,对双方说:“古代人有一句话,叫‘胜败乃兵家常事’,你们听说过吗?”周易杰说:“我知道,我爸爸讲过的”。老师解释说:“这句话的意思是说:打仗时,胜负是经常发生的事情,对于下棋来说,输赢很正常,赢了不骄傲,输了不着急,继续努力争取下一次的胜利!”老师面对冯雅茗:“如果赢了怎么样?”冯雅茗说:“不骄傲”,“如果输了呢?”“继续努力!”“对,不能发脾气哦”冯雅茗点点头说:“我不发脾气了”。

例子,提醒她……尤其是交往中的)

3、以正面和积极的方式进行引导。 

  冯雅茗从小就喜欢涂鸦,父母鼓励她自由、大胆地画,不送她去任何美术培训班,因此他的绘画作品创意独特、线条流畅、色彩鲜艳、形象逼真,而且其创作速度特别快,常常在一节美术活动中完成二幅截然不同的作品。为了让同伴们了解她的优点,树立其在群体中信心,改善不良影响,老师就充分发挥其擅长绘画的特点:首先,利用走廊的墙面布置了个人画展,展出其优秀的绘画作品;其次,将她的作品《娃娃看奥运》选送《东方娃娃》参加绘画大赛,顺利获得三等奖,并刊登在《金陵晚报》上;老师还让其参与美术材料的收放和管理工作,冯雅茗十分喜爱这个“工作”,在收拾材料时能够耐心地等待个别画得慢的小朋友,有时还会动手指点和帮助小朋友呢。

4、和家长交流,增加与同伴交流的机会。

我们约请了冯雅茗的父母,将孩子的日记给家长看,交流了老师前期的一些想法和做法,以及即将采取的措施,希望家长改变家庭的教养方式,尽可能地创造其与同伴交往的机会,一起游戏、一起玩玩具,在实践中改变其不良行为,学会与同伴交往的方法和策略。

冯雅茗的父母回去之后也制定了计划,邀请邻居家的小弟弟到家里来做客,教育冯雅茗要关心、爱护小弟弟的,因为担心冯雅茗刚开始不能很好地与弟弟分享,父母还将玩具按其喜爱程度从低到高地拿出来与同伴分享,逐步建立其关心爱护同伴、乐意分享的良好品质。

5、在教学活动中,抓住教育的时机,让他扮演角色,使她在表演过程中体验帮助别人、与别热有好相处给自己带来的乐趣。

一段时间后,与3位小朋友进行第二次谈话,从同伴中了解冯雅茗的行为表现,验证教师教育行为的有效性。

   谈话内容如下:

(……重点是她在交往上的进步,但是还是又缺点的)

师:最近一段时间,你们还玩《巴拉巴拉小魔仙》游戏的?

三人:玩的。

师:冯雅茗有没有参加你们的游戏?

三人:有的时候参加,有的时候不参加。

师:你们觉得冯雅茗现在怎么样?

何:她有的时候蛮好的,也不捣乱了。

施:玩游戏的时候她听女王的话,不乱跑。

师:你们觉得她还是有进步的,对吧?

三人:嗯!

师:你们觉得她还有什么地方需要改进吗?

张:上次她和周易杰发生矛盾了,她抢周易杰玩具!

师:是吗?

施:对!她洗手的时候还把水甩到我脸上了。

师:她还是有一些需要改正的地方,不过和以前相比……

何:她和以前比进步多了。

施、张:对!

师:是啊,一个人要想改正所有的缺点是需要很长时间的,我们希望冯雅茗能在以后的日子里改掉更多的缺点,也希望你们能继续帮助她,让她进步得更快,好吗?

三人:好的!

何:这样他就可以上小学了。

施:还可以带上红领巾。

 


今天冯雅茗小朋友又记了一篇日记

有一天,我突然想起来施佳艺不和我玩,我以前非常想和施佳艺一起玩,现在我想:试试能不能和她一起玩。我就去找施佳艺玩,刚走到她面前,对她说:“施佳艺,我和你一起玩!”施佳艺就同意了。就这样,我和她城了好朋友。

 

  每一个孩子在成长的道路上都会遇到这样或那样的的问题和困难,孩子日记中的真情表达,让教师及时地发现孩子的需要,孩子非常幸运地得到教师、家长和同伴的帮助,冯雅茗进步了,她终于有好朋友了,真为她高兴!

 

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