《20小壁虎借尾巴》
南京市长平路小学 李 慧
教学目标：
1.喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣，认识“壁、借、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”13个生字，能读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。“捉、条、向、爬、姐、您、草、房”8个生字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。
2.学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。读出小壁虎恳求、上心等不同语气。读懂故事的主要情节，了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。
3.运用多种方法猜读字音和意思。
教学过程：
一、认识壁虎，导入新课
1. 今天老师给大家带来了一个故事。故事的主人公来了。（手拿壁虎玩偶）小壁虎，真可爱，趴墙壁，捉蚊虫。（出示：壁虎）认读词语。他的名字里有——壁，因为壁虎喜欢待在——（出示：墙壁）认读。（点红：土）想想为什么这两个字里都有“土”。（古时候的墙是用土石筑成的）
2. 这天，一只壁虎在墙角捉蚊子。一条蛇来了，忽然，他张开大嘴，牙齿一合，咬住了小壁虎（动作演示咬的动作）。（出示：咬）认读，识记“咬”，像蛇那样上下牙齿交错就是——咬。
3. 蛇咬住了小壁虎，怎么办呢？（出示句子）指读句子。学生动作演示挣断。认读“挣断”，教学“挣”：挣字左边是——提手旁，右边是——争。小壁虎就是这样努力地争取逃命，再读句子。
4. 引读第2自然段，揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 接下来发生了什么呢？教师范读课文第3-7自然段。（依次出现书页）
2. 小壁虎都像谁借了尾巴？（小鱼、老牛、燕子）板贴图片。
3. 小壁虎向他们借尾巴，他们都说——不行啊。这是为什么呢？学生自读第3-7自然段，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，和小伙伴猜一猜、认一认。
三、精读课文，了解不借尾巴的原因
（一）小鱼
1. （手拿壁虎）小壁虎没有了尾巴，可难看了。他——（出示：爬呀爬）（出示：爬）认读。识记“爬”，想想为什么“爬”是这样的组合？（像小壁虎这样用爪子牢牢地巴着地才能爬）。让我们跟着小壁虎——爬呀爬，爬到小河边。他看见了——小鱼（贴图）。
2. （出示对话）学生读对话。
3. 小壁虎可真有礼貌，用了——您。识记“您”：上面是——你，下面是——心。多有礼貌啊。不过，小鱼说她的尾巴——【拨水】认读。识记“拨”，原来指手的动作。我们用手拨拨。小鱼可是用尾巴——拨水。学生当小鱼表演尾巴拨水。像这样摇着尾巴就是——拨。（贴：拨）
4. 学生表演对话。
5.小结鱼尾巴的作用。
（二）老牛
1. 于是小壁虎继续——爬呀爬（手动爬），爬到了——大树上（贴图）。他的尾巴已经有变化了。可他不知道，还要——向老牛借（贴图）。
2. （出示对话）指名读对话。
3. 老牛为什么不借尾巴？认读“赶蝇子”。介绍“蝇子”：（出图）长得很大，还会吸血，扎在老牛背上很疼还很痒。所以老牛要——赶蝇子。（出示：赶）赶字中有个——走，就是要把蝇子——赶走。所以老牛要——甩尾巴赶蝇子。（出示：甩），认读。竖弯钩就像——牛尾巴。
4. 学生表演对话。
5. 小结老牛尾巴的作用。
（三）燕子
1. 两次都没借到尾巴，小壁虎并不灰心，他又——爬呀爬，又到了哪里？（贴图）认读“房檐”。识记“房”：户就是门，房子四四方方，还有门。房檐在哪？学生上台指房檐。
2. 房檐下的小壁虎，又有变化了，发现了吗？（尾巴长了）可他还是没有发现，又去借尾巴了。指读对话。了解燕子尾巴的作用是掌握方向，所以燕子要摆尾巴来掌握方向。
3. 男、女生合作演一演。
4. 小结燕子的尾巴作用。
（四）了解壁虎尾巴的作用
1. （出图）小壁虎借不到尾巴，看看他的表情（难过）。于是他爬呀爬（引读第6自然段）。把借尾巴的事告诉了妈妈。他会怎么说呢？请学生当小壁虎说一说。
2. 听了小壁虎的话，妈妈笑了（引读妈妈的话）（出示：转）识记“转”（点红：车）。小壁虎转过身子，看到了什么？（尾巴长出来）所以他高兴地叫起来，齐读话。
总结：今天跟着小壁虎借尾巴，我们知道了动物的尾巴作用各不相同，小鱼的尾巴——，老牛的尾巴——，燕子的尾巴——。那小壁虎呢？（逃生）
四、复习生字，指导书写
1. 新长出尾巴的小壁虎可高兴了，又来捉蚊子了。开火车认读字词。2.玩“你指我猜”的游戏。
2. 教学生字“捉、条、向、爬”，学生练写。
