贲友林工作室·报道||读书:为成长赋能——记南京市贲友林小学数学名师工作室读书交流活动

2020/10/17 16:47:25 人评论 次浏览 分享 分类:团队成长     发布人:贲友林

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9/24  2020

江苏 南京



与书相伴

美好触手可及



一场疫情,让我们体会到,相聚,不容易。2020年9月24日,在经历了大半年的线上活动后,南京市贲友林小学数学名师工作室全体成员克服种种困难,满怀欣喜,齐聚玄外附小,开展新学期第一次线下研修——“读书:为成长赋能”主题交流活动。

读书

让相聚更美好

本次活动,一改往日的自我推荐模式,首次尝试“抽签”来决定交流人员,体现了工作室“人人参与、个个重要”的思想,彰显着以人为本的核心理念。


读书分享

李福娟《与儿童一起研究》




交流互动


第一个“中奖”的是李福娟老师,李老师的《与儿童一起研究》,结合了成尚荣《儿童立场》,贲友林《现场与背后》、《寻变》三本书,用亲身经历的“低调的儿童”,“儿童视角下的数学问题”生动事例,来和大家分享“研究儿童”、“与儿童一起研究”的教育教学思考。希望我们都能从“为教师的设计”走向“为学生的设计,教师与学生共同设计”。犹如讲述结尾的那句话一样:教室里只有“教师的儿童”、“儿童的教师”,才建构起完整意义上的儿童立场。



读书分享

提秀雷《数感》




交流互动


接下来提秀雷老师的发言《数感》,从“何为数感”入手,谈到了对数感培养的一些想法。她认为:数感培养的关键期在中低年级,万以内数的认识和计算,是培养学生数感的重要素材,所以在低年级教学中尽可能少一点形式化,多一些个性张扬。还提出了自己独特的建议:延缓标准化竖式的出现,学生可以把注意力集中到多样化的方法、数字关系的运算上。



读书分享

储冬生《追问数学学习的秘密》



交流互动

最后,大家一致推荐了储冬生老师压轴出场。储特《追问数学学习的秘密》,从自己最近阅读的《小学数学核心素养教学论》入手,引导大家在研究时可以寻找理论资源,发现理论困难,创新理论思路,做出理论论证,注重创新、创造、创意。他旁征博引,妙语连珠,风趣的语言、深入浅出的解读,理性的思考,引发着在座老师的共鸣,感染在场的每一个人。



本次3个多小时的读书交流会,除了讲述者分享自己的想法,还格外注重现场互动。在场的每一位老师,每每听到有所触动之处,都可以随时和所有人进行交流。大家或讨论、或质疑、或提问、或思考……融洽的氛围,轻快的话语,加之贲特恰到好处的点评,成为本次线下活动的一大亮点。

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贲特总结


活动最后,贲特指出:立身以立学为先,立学以读书为本。我们读书,是为为成长赋能,让自己美好,也是为了在分享中让他人感到美好。诚然,读书人最大的乐事,莫过于“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。愿一群志同道合之士,与书为伴,促膝而谈,学而不厌,诲人不倦!

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